淺談新課改下的語文課堂教學(xué)

張春清

【摘要】課堂教學(xué)是教育活動的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，教學(xué)改革因此成為教育改革中備受關(guān)注的主題，教師應(yīng)追求充滿智慧、充滿快樂的語文課堂。要讓“讀”貫穿于課堂教學(xué)之中，讓課堂充滿開心、智慧，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動充分，讓多媒體手段充分應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；智慧；快樂

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)是教育活動的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，教學(xué)改革因此成為教育改革中備受關(guān)注的主題，特別是在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為新課改下的一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該怎樣把握教學(xué)改革的重心，以此來駕馭自己的課堂教學(xué)呢？我覺得無論面對什么教材、什么版本，語文課堂都要尋找工具性和人文性的統(tǒng)一。

怎樣讓語文課堂變成學(xué)生走向成功的基石呢？多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自由感悟，讓他們在語文課堂上去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，讓學(xué)生大膽追求充滿快樂、充滿智慧的語文課堂，這也是我心中對新課改下語文課堂的詩意的暢想。

一 、要讓“讀”貫穿于課堂教學(xué)之中

語文學(xué)科的特點(diǎn)，決定了學(xué)生只有通過“讀”才能理解主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言，從而達(dá)到運(yùn)用語言。因此，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

因此，作為一名語文教師，在語文課堂教學(xué)中要重視讀，那么課堂上應(yīng)怎樣讀呢？那就是充分的讀。首先，要保證“讀”的時(shí)間。一節(jié)課中既要有朗讀的時(shí)間，還要有默讀的時(shí)間。學(xué)生要將全篇課文作為一個整體去感知，必須要有充分的時(shí)間去讀書，要求讀得正確、流利、有感情。還要會在讀中質(zhì)疑。

其次，要教給學(xué)生各種讀的方法?！俺浞值淖x”除了時(shí)間要充分，次數(shù)要充分，還指形式的多樣。

再次，要選準(zhǔn)多“讀”的內(nèi)容。要多讀文中的重點(diǎn)句段，難以理解和有欣賞借鑒價(jià)值的片段，通過教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。例如《落花生》一課中，“父親”講的那段話：“花生的好處很多……那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這段話我在教學(xué)中就反復(fù)讓學(xué)生讀、背誦，通過多讀，使學(xué)生從中悟到樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生做好事不聲張的良好習(xí)慣。

二、撿拾起童心，讓課堂充滿開心、智慧

曾幾何時(shí)，語文課堂上，教師高高站立，以成人的思維方式和已有的生活經(jīng)驗(yàn)滔滔不絕的講授時(shí)，卻未曾想過蹲下身來拾起童心站在和學(xué)生一樣的高度去幫助學(xué)生愉快地走進(jìn)語文世界，走進(jìn)自己的語文課堂。

教師蹲下身來撿起童心，不僅是教育觀念的轉(zhuǎn)變——教師要尊重欣賞和寬容學(xué)生，也是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——課堂是師生的雙邊活動，是心與心的交融，是情感與情感的碰撞與共鳴。這樣，學(xué)生的思維得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，使我們的語文課堂充滿開心與智慧，讓學(xué)生放飛理想，暢想未來，發(fā)展自己。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動充分

學(xué)生在課堂上不再是一個簡單接受知識的“容器”，而是一個渴求主動發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動”起來了，他們的學(xué)習(xí)才會變得充滿智慧和挑戰(zhàn)。我們課堂中的“動”不再是讓學(xué)生讀一讀、看一看、想一想、議一議、說一說、寫一寫，還要讓學(xué)生演一演、畫一畫、做一做、唱一唱、評一評等等，多種多樣的動生動了學(xué)習(xí)，精彩了課堂，使我們的語文課堂露出真切的笑臉。

課堂中的互動，更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究。更應(yīng)關(guān)注的是對學(xué)生思維的啟迪。

四、讓多媒體手段充分應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中

運(yùn)用課件展示，可利用圖像、動畫、色彩等手段來引起學(xué)生的注意，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖謹(jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。視聽結(jié)合，聲像并茂，新穎有趣，使學(xué)生在較長時(shí)間里興趣盎然地參與語文學(xué)習(xí)中去。

在展示毛澤東和陸游兩位詞人的《卜算子·詠梅》時(shí)，可以利用多媒體選用相應(yīng)的《雪梅圖》作陪襯，同時(shí)還可以在網(wǎng)上下載色調(diào)淡雅的大理石紋作背景，這樣既能表現(xiàn)梅花的冰清玉潔，同時(shí)也能夠較好地表現(xiàn)毛詞的豪情和陸詞的憂怨。

運(yùn)用課件，可利用圖像、動畫、色彩等手段來引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，對“人字形”線路的理解是這篇課文的難點(diǎn)，學(xué)生對于理解詹天佑設(shè)計(jì)的兩種鑿井法有困難，教師如果單憑講述，肯定效果不佳，也不能夠深刻認(rèn)識到詹天佑“杰出的才能”，如果從課文內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，采用課件教學(xué)，將會獲得最佳教學(xué)效果。教師可以以“人字形”線路為例制作課件，然后在課堂上進(jìn)行演示，先在屏幕上呈現(xiàn)出整個地形圖像，然后配以汽笛長鳴，動態(tài)畫面出現(xiàn)：讓火車下山時(shí)前拉后推，上山時(shí)后拉前推，并駛向遠(yuǎn)方，通過多媒體把這些情景展現(xiàn)給學(xué)生。這時(shí)學(xué)生肯定會被有趣的動畫吸引，這樣就形象直觀地認(rèn)識了“人字形”線路，并能體會到“人字形”線路設(shè)計(jì)的巧妙。這樣的課件通過多媒體展示，視聽結(jié)合，聲像并茂，新穎有趣，使學(xué)生在較長時(shí)間里興趣盎然地參與語文學(xué)習(xí)中去

《荷花》這篇課文，如果能在課堂教學(xué)時(shí)充分利用多媒體，也會產(chǎn)生事半功倍的效果。讓學(xué)生通過多種媒體展示的一幅幅圖畫領(lǐng)略荷花的美，同時(shí)再利用投影，利用錄音朗讀，讓學(xué)生形象直觀地感受荷花靜中有動、動中有靜的美。

新課改賦予了教師新的歷史重任，新課程對教師提出新的要求，既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式，教師只有在新課程理念的指導(dǎo)下，在語文課堂中讓學(xué)生充分的讀，撿拾起童心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把多媒體充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

（編輯：劉婷婷）endprint