劉冠中
【摘要】現(xiàn)代化的迅速發(fā)展,多媒體逐漸成為教育方式的主體。如今,許多學校以網(wǎng)絡為依托來改革初中語文的教學結構,所謂博覽群書,通過網(wǎng)絡教學這樣的優(yōu)勢得到明顯的增加。網(wǎng)絡教學所帶來的信息化時代,讓初中生足不出戶就可以學習到各種語文學習的理論與實踐。這樣的創(chuàng)新教學模式,不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng),更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】網(wǎng)絡;教學結構;理論與實踐;創(chuàng)新
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
教師在黑板上板書的傳統(tǒng)教學方式在我國一直占據(jù)著重要的地位。然而,隨著時代的不斷發(fā)展,各種新型的發(fā)明逐漸走進人們的生活。手機、電腦、投影儀等先進的教學設備開始主導我們的當代語文學習,初中語文的網(wǎng)絡應用使得語文教學內容更得以豐富、直觀、迅速地呈現(xiàn)給學生,收到了良好的教學效果。初中語文的網(wǎng)絡教學使知識的傳授發(fā)生了巨大的變化,它開辟了初中語文教學的新形式,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有效﹑快速地解決了教學的重點與難點,提高了課堂教學的效率。
一、初中語文的傳統(tǒng)教學形式
(一)教師講解,條件有限
傳統(tǒng)的語文教學主要依靠教師講解,在有限的教學時間內,教師的語言有限,同時,由于學校及個人客觀物質條件的制約,各方面資料的收集也有一定的限制,這就對力求豐富、全面的知識傳授有所制約。教師是課堂的主導者,學生僅僅是聽從老師的一言一行的教導,忽視了學生自身的學習感受,于是學生缺乏積極性與主動性去學習。
(二) 升學壓力,抑制思維
大多數(shù)時候為了趕進度,追求成績的高質量,提高升學率,教育者們只能放棄重視學生能力的培養(yǎng),灌輸式教育總是令人擔憂,這種課堂實際上使得絕大多數(shù)學生沒有機會參與教學,這樣在不斷地抑制住了學生的能力與創(chuàng)新思維,打擊了學生對于初中語文學習的熱情,從此對語文失去興趣。因此,必須從根本上改變目前的課堂教學現(xiàn)狀,營造出良好的課堂學習氛圍,讓學生在主動探究、獨立學習中逐漸地形成創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)新能力并不是教師教出來的,而是通過學生自己不斷地探究、體驗而形成的。
(三)意志薄弱,人云亦云
初中生正處于青春叛逆期,他們的興趣與學習動力易產生很大的波動,影響對這門學科的理解能力。由于是填鴨式的教育,因此很多學生不能鮮明、大膽地提出自己新穎獨特的觀點,只是人云亦云,學生沒有思考的積極性,不能真正成為課堂的主人。
二、網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性
(一)打破瓶頸,事半功倍
初中語文的網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)教學的瓶頸,它能將圖像、動畫、聲音、文字進行有選擇性地隨意組合與穿插。同時,由于網(wǎng)絡資源包羅萬象并且可以實現(xiàn)資源共享,我們可以搜尋的資料十分豐富,這就給課堂教學提供了各種選擇,極大豐富了教育者選材的多樣性和靈活性。當這些來源于網(wǎng)絡的資料,通過網(wǎng)絡展現(xiàn)于課堂時,教學內容更顯得全面豐富、生動有趣。這樣既省去了教者的口述手寫的煩瑣與耗時,又激發(fā)了課堂活躍的學習氣氛,從而提高了課堂效率,能收到事半功倍的效果。
(二)圖文并茂,輕松掌握
語文教學需要圖文并茂,這樣更能夠激發(fā)學生的思維發(fā)展,更好地掌握文章的主旨。網(wǎng)絡的課堂教學中,教師可以搜集關于文章內容的圖片環(huán)境或音樂背景放在自己網(wǎng)站上,再將它們通過網(wǎng)絡教學展示在學生面前,讓學生自己從視覺和聽覺角度去自己體悟出文章所表達的意境。這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣,教師通過整合的任務,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性,也讓學生學得更輕松,對所學內容掌握得更好。
(三)豐富知識,激發(fā)思維
某著名作家曾說過:語文課的特質,工具性與人文性的統(tǒng)一,語文課的目標指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。因此語文教學必須及時吸納現(xiàn)代科技,特別是以多媒體計算機與網(wǎng)絡環(huán)境,不僅僅是一種教學手段,而是以學生自主學習工具進入語文課程,它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡的連接,提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,有利激發(fā)學生興趣,能按超文本,超鏈接方式組織管理學科知識和各種信息,大大增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內外的溝通,大大擴大學生的知識領域,激活創(chuàng)新思維火花。
三、網(wǎng)絡教學獨特的視覺與聽覺盛宴
(一)整合知識,呈現(xiàn)場景
網(wǎng)絡教學借助虛擬的網(wǎng)絡,通過知識的整合,能夠化抽象為具體,變理性為感性,呈現(xiàn)出最真實的場景,使語文課教學發(fā)生了質的飛躍。那些豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、結構和運動形式、自然風光、事件場面等主動展現(xiàn)出來,還能對運動的聲音、制作流程加以記錄和重放,同時這些信息提取與篩選超文本方式,使講解者的演示與講授更加融為一體,重難點迎刃而解。
(二)素質拓展,彌補不足
在科學技術就是第一生產力理念的指導下,語文課也從單純語文知識講授進入到培養(yǎng)學生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界,有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足,讓學生通過視聽等直觀功能,形象地把握教學內容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納,而被視為教學難點的內容,就可以感性的方式展示在學生面前,其中難理解的問題也隨之迎刃而解。
四、結論
通過幾年的實驗表明,運用“網(wǎng)絡教學”,確實優(yōu)化語文課,優(yōu)化學習資源,創(chuàng)造學習環(huán)境,創(chuàng)新教學結構,擴大知識面,開展學法探究,創(chuàng)新了教師的教學方法,一批青年教師茁壯成長。更應該注意到,利用網(wǎng)絡不僅僅是傳授語文知識,更重要的是要教給學生發(fā)現(xiàn)、獲得語文知識的能力。這就要求我們在利用網(wǎng)絡進行語文教學時,將語文知識的學習、探究與創(chuàng)新結合起來,這才能最大程度地促進語文教學的發(fā)展。
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(編輯:龍賢東)endprint