如何激發(fā)中學(xué)生對初中語文的自主學(xué)習(xí)

邱文麗

【摘要】新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，讓教師意識到，只有從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能實現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為客體的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，真正起到素質(zhì)教育的目的，因此，如何激發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識成為了新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。本文以初中語文為例，通過對什么是自主學(xué)習(xí)和如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識兩個方面進(jìn)行了簡單的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；自主學(xué)習(xí)；新課改

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

自主學(xué)習(xí)意識能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和自主探究能力，繼而從根本上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于初中語文這門需要思維極度發(fā)散的學(xué)科，很多知識需要學(xué)生自己去感受和領(lǐng)悟，因此自主學(xué)習(xí)意識就顯得尤為重要。

一、自主學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)

（一）課前準(zhǔn)備——制定學(xué)習(xí)計劃

初中語文的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維發(fā)散能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在課前就體現(xiàn)在能夠明確課堂即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自己的學(xué)習(xí)能力制定合適的學(xué)習(xí)計劃，在鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的同時對自身有個全面的認(rèn)識，提高自我認(rèn)知能力。例如初中語文蘇教版中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一文，在課前，學(xué)生要自己熟讀此文，了解作者杜甫和寫作背景，能夠?qū)⑷幕痉g并找到重點的字詞翻譯，了解學(xué)習(xí)本文要求掌握的要點有哪些，制定一個短期的學(xué)習(xí)計劃，比如背誦課文、掌握所要學(xué)習(xí)的知識。長期的目標(biāo)是熟練掌握全文內(nèi)容和要點，找到自己在學(xué)習(xí)過程中暴露的缺點和漏洞，加以改進(jìn)。

（二）課堂實戰(zhàn)——完善學(xué)習(xí)目標(biāo)

在制定了自己的學(xué)習(xí)計劃后要將之付諸具體的行動中。在上課的過程中，不斷完善自己制定的目標(biāo)，掌握自己在預(yù)習(xí)過程中沒有掌握或者沒有預(yù)習(xí)到的內(nèi)容，了解自己能夠掌握的程度，在清楚自己學(xué)習(xí)狀況的條件下提高自己的自控能力，去彌補學(xué)習(xí)上的不足。

（三）課后總結(jié)——進(jìn)行自我評價

自我評價是對自我能力認(rèn)知的同時，能夠客觀公正地看待自己的表現(xiàn)。學(xué)生要對自己學(xué)習(xí)計劃的完成情況、課堂的表現(xiàn)、課本內(nèi)容的接受情況進(jìn)行一個總的評價。通過這個評價的過程，學(xué)生能夠鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，獨立思維能力，能夠?qū)ψ约憾喾矫娴哪芰τ兴岣摺?/p>

二、認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)狀，教師積極引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的成長和發(fā)展極為重要，尤其是對于初中生來說，他們的自制力不強，凡事都感到好奇又都是三分鐘熱度，自尊心強烈，如果不加以引導(dǎo)，很容易誤入歧途，非但達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的要求，還容易徹底失去學(xué)習(xí)的興趣，荒廢學(xué)業(yè)。

（一）多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

因此教師在教學(xué)過程中，首先要注重課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢詮恼n堂的教學(xué)方式入手，比如采用多媒體教學(xué)、小組探究教學(xué)、課堂問答教學(xué)等多種教學(xué)方式。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的興趣，為自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）注重課堂評價語言的重要性

評價語言對于中學(xué)生是非常重要的，教師一句鼓勵的話語往往能夠激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)和付出，及時而恰當(dāng)?shù)亟o予評價，利用自習(xí)課或者班會，讓學(xué)生將自己近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況寫在一張紙上交上來，認(rèn)真批閱，了解每個學(xué)生的具體情況，在作業(yè)后寫上評語書面鼓勵或者口頭鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

（三）教學(xué)過程注意情感教育，避免死板的學(xué)習(xí)現(xiàn)象

新課程教學(xué)改革要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，提高自我認(rèn)知能力，對自己負(fù)責(zé)，全面發(fā)展自己。然而，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生多是“被動自主”，為了考試而埋頭苦學(xué)，為了應(yīng)付課堂問答而學(xué)習(xí)，或者是教師強行要求學(xué)生制定計劃學(xué)習(xí)。這種情況對于初中語文教學(xué)極為不利，不僅不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，更是阻礙了學(xué)生的思維，免不了出現(xiàn)“書呆子”現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，語文教師在教學(xué)過程中要注重情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感感知能力，投入真正的熱忱在學(xué)習(xí)上，能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)名家朱自清的文章《背影》時，教師可以用多媒體查找名家朗誦播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有所感受，介紹作者寫作的背景，通過引導(dǎo)學(xué)生對于自己父親的聯(lián)想，融入課文的情感中去，能夠細(xì)致入微地感受到父愛的深沉，此時在拋出課文教學(xué)的目標(biāo)反而更容易引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，輕松地帶入學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生相互討論探究，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升。

（四）把握學(xué)科的特殊性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中語文不同于其他學(xué)科，即便課堂上教學(xué)方式多種多樣，教學(xué)內(nèi)容精彩紛呈，如果沒有大量的課外閱讀和生活體驗，教學(xué)的意義還是達(dá)不到。因此，語文教師更應(yīng)該把握這門學(xué)科的特殊性，不時地給學(xué)生推薦一些比較經(jīng)典的名師巨著，并設(shè)置情景讓學(xué)生自己感悟和領(lǐng)會，這個過程其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過不斷的閱讀，能夠逐漸準(zhǔn)確地把握文章的情感和主題意義，還能開拓學(xué)生的知識水平面，陶冶情操，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力的形成打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

初中語文是一門特殊的學(xué)科，是文字藝術(shù)的學(xué)科，而藝術(shù)又來源于生活，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開始留意身邊的生活現(xiàn)狀，能夠從中感知和發(fā)現(xiàn)，對自己的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的幫助，而這些都需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此自主學(xué)習(xí)能力是十分重要，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文最基本的能力。只有提高自主學(xué)習(xí)能力，才能實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

本文通過簡單的分析和探究，探討了如何激發(fā)中學(xué)生對初中語文的自主學(xué)習(xí)，希望廣大教育工作者能夠繼續(xù)深入探究和研討，提出更好的教學(xué)理念和方式，早日實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint