影視資源在高中語文教學中的應用

李秀蓮

【摘要】在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，影視資源作為一種視覺媒體，具有圖文并茂的特點，能給人直觀的印象，滿足學生的視覺要求，幫助學生了解抽象的課本內(nèi)容，給學生身臨其境的感覺，完全可以充當新型的輔助教學工具。在高中語文的教學過程中，影視資源可以運用到教學的各個方面，不僅能夠幫助教師開展多元化的教學過程，讓教師運用新型教學方式進行聽說讀寫的訓練，還能提高學生的創(chuàng)新能力與探究能力。影視資源教學的優(yōu)點是多方面的，但也有其不足之處，因此，需要教師尋找適合的方法，結(jié)合書本與影視，幫助提高學生的探究能力、創(chuàng)新能力以及運用知識的能力，從而提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】影視資源；高中語文；應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、影視資源在教學中的作用

讓影視資源走進高中語文課堂，能夠改善傳統(tǒng)教學模式中的許多缺點，能夠給沉悶的課堂帶來生氣，能幫助學生進一步理解課本內(nèi)容，讓學生了解作者在文中所要表達的情感，還能夠為學生寫作提供廣泛的素材。

（一）正面作用

1.充分活躍課堂氣氛。我國大多高中課堂氣氛沉悶緊張，教師一般都單純依靠課本材料給學生講解知識，讓學生死記硬背，教學方式單一，無法引起學生自主學習的興趣，而影視資源作為一種新型輔助教學工具，能夠打破傳統(tǒng)教學課堂中沉悶的課堂氣氛，給學生一個輕松的環(huán)境，讓學生體會到學習的樂趣，有利于激發(fā)學生自主學習的興趣。

2.幫助學生理解名著。目前高中語文課本中有一部分是名著的節(jié)選，對高中生來說，完全理解這些內(nèi)容有一定的難度，學生未必能通過閱讀就了解文本中人物外貌、語言、心理、矛盾沖突、環(huán)境描寫等所要表達的深層內(nèi)容。因此，教師可以引導學生進行全文閱讀，然后播放相關影視作品，讓學生直觀地了解文中所描寫的場景，幫助學生理解文章。如講解《林黛玉進賈府》這一篇時，教師可以找出《紅樓夢》的相關視頻，讓學生觀看，仔細觀察人物的表情與心理，再與課本中的描寫進行對比。

3.讓學生了解文章情感。由于學生生活經(jīng)驗的限制，文章中的很多情感學生無法切身體會，也就不能完全理解其中的意思。因此，在語文教學過程中，教師將深奧難懂的詩詞轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生易于接受的視頻，能夠讓學生有感官刺激，給學生直觀印象，有利于學生了解作者的情感。比如在講解柳永的《雨霖鈴》中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”時，教師可以找出相關的分離場景，讓學生體會那種難分難舍的情景。

4.拓寬學生的知識面。高中生的寫作訓練是語文教學的重點之一，寫作的教學一般不易進行，因為學生的知識面不夠廣泛，生活經(jīng)歷也不夠多。因此，寫作素材不夠用，經(jīng)常把古代著名人物用了一遍又一遍，題材不夠新穎，作文自然也就不夠出彩，無法吸引人。而影視作品則可以解決這一問題，影視資源包括各種電影、電視劇、新聞，與時代發(fā)展息息相關，學生如果能夠把影視作品中的敘事技巧、人物塑造和情節(jié)發(fā)展以及各種熱點事件運用到寫作中，那么作文自然足夠新穎，寫作能力勢必會得到提高。

（二）負面作用

1.過度吸引學生。在沉悶的高中學習過程中，學生沒有多余的放松途徑，這時，課堂中播放的影視作品，就成為學生唯一的休閑方式，學生就會時刻期待著教師播放視頻，而忽略了學習才是主要任務。教師在課堂中播放的視頻就會過度吸引學生的興趣，讓語文課變成了單純的影視鑒賞，無法達到教學目的。

2.限制學生的想象力。有調(diào)查顯示，大部分學生的想象力的大小順序為：幼兒園>小學生>初中生>高中生>大學生，這就表明人的想象力是會隨著生活經(jīng)驗的變多而受到限制的，因此，現(xiàn)代教學強調(diào)要發(fā)揮學生的想象力，給學生自我的想象空間。生動的文字所提供的想象空間要遠大于直觀影視，如果語文教學過多依靠影視，則會限制學生的想象。

3.商業(yè)氣息重。受市場經(jīng)濟的影響，越來越多的影視作品是為了迎合大眾的口味而拍攝，不再是單純的高雅作品，出現(xiàn)了很多不適合學生觀看的低俗影片，這就影響了學生的藝術審美、價值觀，不利于學生的全面發(fā)展。

二、如何運用影視資源進行教學

（一）選擇合適的影視資源

同一篇文章可能有很多與之相關的影視作品，面對多種選擇，教師要冷靜思考，慢慢挑選，針對教學內(nèi)容與教學目的，選擇典型的作品，從而解決教學的重難點，并且要符合教材與學生的生活實際，進而讓學生充分理解文章。

面對為了迎合大眾口味而創(chuàng)作的各種商業(yè)氣息濃重、低俗不堪的影視作品，教師要學會去其糟粕、取其精華，要讓學生受正確的引導。另外，教師也可以專門開設影視藝術講座，將那些格調(diào)不高的作品拿出來進行分析，提高學生對影視作品的辨別能力和鑒賞能力，從而提高學生的審美能力，給學生正確的價值觀引導。

（二）適當播放影視資源

影視資源只是一種輔助教學工具，在課堂的播放時間不宜過長，否則會喧賓奪主，過分吸引學生的注意力，使得學生忘記了學生的任務；而播放時間太短也沒有效果。因此，教師要合理安排播放影視作品的時間，不宜過長也不宜太短，也不能每節(jié)課都播放，要注意適當?shù)脑瓌t。

（三）學生為主，教師為輔

新型的教學理念強調(diào)學生是課堂的主人，教師只起引導的作用，指導課堂教學活動的順利進行。教師要認真?zhèn)湔n，處理好課本與視頻的銜接，在教學過程中，教師要充分激發(fā)學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中。教師應該在教學過程中掌控整個進度，適時地引導學生在課本與視頻之間轉(zhuǎn)換，引導學生積極思考，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新能力與探究能力，提高學生的鑒賞水平。

影視資源具有圖文并茂、涉及范圍廣、內(nèi)容豐富的特點，解決了傳統(tǒng)語文教學的某些弊端，為教師開創(chuàng)新型教學方式提供了一種可能，讓學生在視覺與聽覺的雙重刺激下，不知不覺走入文章所描寫的意境之中，進一步理解文章。教師要繼續(xù)探究，尋找更加合適的教學方法，合理地運用影視資源進行教學，構建一個全新的教學模式，讓學生體會到學習的樂趣，讓學生在輕松的環(huán)境中習得知識，使得高中語文教學不再單一枯燥，將教學引入全新的時代。

（編輯：龍賢東）endprint