探析如何分析人物形象

楊景萍

【摘要】塑造典型的人物形象，是文學(xué)作品的主要任務(wù)。而分析人物形象，則是我們閱讀文學(xué)作品的一個主要任務(wù)。我們通過結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感體驗，對人物形象進(jìn)行分析感知，可以準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者塑造人物形象的意圖，完成對人物的審美品讀，從而有效把握文學(xué)作品的主旨。

【關(guān)鍵詞】人物；環(huán)境；情節(jié)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、品析人物描寫，分析人物形象

高明的作者，總是“不動聲色”地將自己對人物的評價隱藏于人物描寫之中，既塑造了鮮明的人物形象，又使作品極具韻味。分析人物形象，要通過品析作家筆下的最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。

我們結(jié)合《臺階》一文來談?wù)勅绾畏治鋈宋镄蜗?。原文：他那個顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。此句則是對父親外貌的描寫。歲月催人老，曾經(jīng)健壯的父親，如今變得那樣的衰老，他用畢生的勤勞和堅韌實現(xiàn)了心中的夢想，既讓人崇敬，又令人萌生一種酸辛。句中用剛收割過的莊稼茬來比喻他的白發(fā)，貼切而形象，深刻地詮釋了父親的奉獻(xiàn)精神，給人留下極其深刻的印象。所以，鑒賞人物形象時，通過品讀作家筆下最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，才能把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。尤其是那些篇幅短小的語段中，人物的只言片語、一舉一動、不易察覺的神情、細(xì)微的內(nèi)心波瀾，都是人物思想性格的具體呈現(xiàn)，對深入鑒賞人物有極為重要的作用，不容忽略。

二、賞析環(huán)境描寫，分析人物形象

文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動的。這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。

環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

我們結(jié)合《臺階》一文來談?wù)勅绾畏治鋈宋镄蜗?。原文：父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。解答此類題，可先從環(huán)境描寫渲染了什么氛圍、營造了什么意境、提供了什么背景等角度，總結(jié)出環(huán)境描寫的作用；然后再從環(huán)境描寫可以烘托人物性格、展現(xiàn)人物的精神面貌這一點(diǎn)，總結(jié)出環(huán)境描寫烘托出的形象特征。人物形象的個性形成，往往與他所處的生活環(huán)境有關(guān)。合理地鑒賞人物形象，就要注意緊扣環(huán)境因素。分析環(huán)境描寫，包括體味環(huán)境特點(diǎn)，把握景與人的關(guān)系，分析環(huán)境描寫的作用，有時要和語言技巧的分析結(jié)合起來。句中“高高的臺階”、“搖來搖去”的“柳樹枝”和父親“專注的目光”疊加在一起，情景交融，呈現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵?！案吒叩呐_階”是財富和地位的象征，“專注的目光”中傳達(dá)出父親對地位的希冀，對美好生活的憧憬，為此他耗盡了自己一生的時間，這份執(zhí)著真讓人感動。

三、把握情節(jié)，分析人物形象

分析人物形象就要通覽故事情節(jié)，隨著故事情節(jié)的開展，學(xué)會用發(fā)展的眼光進(jìn)行多層面的分析，注意人物形象、思想個性的多重性，把握人物在每個情節(jié)中所表現(xiàn)出的思想性格。

在中學(xué)語文教學(xué)的文體分類中，小說屬于記敘文的一種，記敘文的教學(xué)方法對小說也是有用的。但小說與記敘文是有區(qū)別的：小說以鮮明的人物形象和完整的故事情節(jié)反映生活，表達(dá)主題；而記敘文只是描寫生活片斷，記事寫人不像小說那樣完整、集中。如果把小說當(dāng)作記敘文來教，學(xué)生會感到索然無味，不能正確、深刻地理解作品的藝術(shù)特色，小說也起不到它應(yīng)起的作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)范文，指導(dǎo)學(xué)生了解小說特點(diǎn)，理解小說要素，理清小說的一般規(guī)律，并抓住小說閱讀的關(guān)鍵——通過情節(jié)來分析人物形象，從而提高學(xué)生小說閱讀水平，使學(xué)生具備一定的鑒賞能力。

情節(jié)中有許多細(xì)節(jié)。有了細(xì)節(jié)，人物形象才會具體、鮮明、生動，有血有肉，抓住典型細(xì)節(jié)著重分析，會使人物形象顯得更加完整。如《孔乙己》一文中，孔乙己請小孩吃茴香豆的細(xì)節(jié)描寫非常精彩。孩子們吃完豆，仍然不散，眼睛卻望著碟子，孔乙己也著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碜涌匆豢炊梗约簱u頭說：“不多不多，多乎哉？不多也”“伸開五指將碟子罩住”——“伸”和“罩”用得多么準(zhǔn)確、形象、傳神，再加上“多乎哉？不多也”這一古文句式的語言，孔乙己善良而又迂腐的性格特征就活脫脫地展示出來了。

四、探讀細(xì)節(jié)，分析人物形象

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法，我們通過對作品某些細(xì)節(jié)描寫的分析就可以比較容易把握住人物形象的特點(diǎn)。通過個性化的語言描寫、典型化的動作描寫、獨(dú)特化的神態(tài)描寫、隱喻化的環(huán)境描寫等等分析人物形象。

五、借助作者傾向，分析人物形象

主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。

《裝在套子里的人》的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕?！栋正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。

確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個方面理解，如《祝福》）。

參考文獻(xiàn)

[1]郭紀(jì)金，高楠，趙有聲.中國文學(xué)閱讀與欣賞[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，1999.

（編輯：龍賢東）endprint