再議語文課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

李福榮

【摘要】語文課程在高中教學(xué)中擁有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮著重要的作用。要適應(yīng)時(shí)代的需要，就要確保語文課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，保持語文課的生命力。本文欲探討通過確保語文學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)代性來保持語文課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。

【關(guān)鍵詞】時(shí)代性；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)結(jié)果；教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)科在高中階段是一門基礎(chǔ)學(xué)科，承接著初中語文教學(xué)未完成的任務(wù)，又肩負(fù)著新的功能使命。培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)時(shí)代需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力以及初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。

“適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)”。所謂語文學(xué)科的時(shí)代性，就是語文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)習(xí)者的社會(huì)要求，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展一日千里，政治、經(jīng)濟(jì)和文化的高速騰飛，勢(shì)必對(duì)語文教學(xué)有新的要求。因此確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性顯得格外重要。

首先，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初級(jí)階段的社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也發(fā)生著變化?；A(chǔ)教育已經(jīng)無法適應(yīng)就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)的需要，要求我們不僅要終身學(xué)習(xí)，還要致力于培養(yǎng)專業(yè)化人才這一偉大的事業(yè)。除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還要提高運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，教育在發(fā)展，那么作為教育活動(dòng)中的主體者也在發(fā)生著變化。生長(zhǎng)環(huán)境比較復(fù)雜，比如說單親家庭增多農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重、網(wǎng)絡(luò)使用者低齡化加劇、早戀現(xiàn)象此起彼伏，還有近年來出現(xiàn)的校園安全事故增多等等。新時(shí)代的學(xué)習(xí)者在家里基本都是集眾寵于一身的，從小就接受者良好的教育，在心理承受壓力能力較弱，對(duì)教育的要求更高。因此就需要我們?cè)谡Z文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)者的新特征，實(shí)時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。最后，在素質(zhì)教育踐行的今天，高考制度一直在不斷改革與完善，對(duì)被選拔者的能力要求也在隨著社會(huì)需求不斷變化，高中語文教學(xué)也要隨著高考的改革適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，以便為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造更有力的前提條件。

確保語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，保持語文課程的活力與生命力，促進(jìn)語文教學(xué)不斷發(fā)展。何更生教授認(rèn)為：“構(gòu)成語文教學(xué)內(nèi)容的要素一般包括與語文知識(shí)、技能、策略和情感目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的語文學(xué)習(xí)結(jié)果內(nèi)容、與達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的語文教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容”。綜上所述，要確保語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，就要從語文學(xué)習(xí)結(jié)果以及與語文教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代性著手。

關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果，美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家羅伯特﹒加涅將人類的學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、指揮技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度五大類。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材所獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是多方面的，而智慧技能無疑是其核心。何更生教授認(rèn)為智慧技能的學(xué)習(xí)就要保證其所需要的必要性條件和支持性條件。必要條件就是較為簡(jiǎn)單的智慧技能，也稱下位技能。“也就是說，如果想學(xué)習(xí)篇章立意與構(gòu)思技巧的分析、寫作特色和語言風(fēng)格的鑒賞等高級(jí)智慧技能，就必須先學(xué)會(huì)各種下位智慧技能，包括更為簡(jiǎn)單的篇章立意與構(gòu)思方法、表達(dá)方式、語法規(guī)則和修辭方法等一般規(guī)則的學(xué)習(xí)，這是它的必要條件”。在特定條件下還包括字詞句的識(shí)記和理解。

因此在課程改革的大前提下，要促成這一條件的形成。首先，教材內(nèi)容的安排要切近生活，還要多元化，摒棄教材即知識(shí)的固封思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，比如說課本里出現(xiàn)的《熱愛生命》《中國(guó)建筑的特征》和《動(dòng)物的游戲之謎》等文章，適時(shí)地進(jìn)行德育和美育教學(xué)，創(chuàng)造更為新鮮有趣的學(xué)習(xí)氛圍和話題。其次，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)習(xí)者語文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。利用好一切現(xiàn)代化的設(shè)備，如手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、Mp3/Mp4/Mp5等，讓其為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。最后，在創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，還需繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典。著名紅學(xué)家馮其庸教授曾激動(dòng)地說：“國(guó)學(xué)是我們文化傳統(tǒng)、思想傳統(tǒng)、民族智慧的精華，是我們這個(gè)民族頂天立地的柱子，也是我們無形的強(qiáng)大的精神長(zhǎng)城”。 國(guó)學(xué)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)材料來說，不僅可以幫助語文學(xué)習(xí)者進(jìn)行字、詞的學(xué)習(xí)，還可以為文言文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“支持性條件，是指智慧技能學(xué)習(xí)還需要言語信息、認(rèn)知策略和態(tài)度等學(xué)習(xí)類型”“言語信息主要包括文章背景知識(shí)、作家和作品知識(shí)和內(nèi)容知識(shí)等；認(rèn)知策略包括一般思維方法、理解和評(píng)價(jià)文章的策略、閱讀認(rèn)知過程中的監(jiān)控策略等；態(tài)度包括對(duì)語文中所寫的人、事、物以及所表達(dá)的觀點(diǎn)等的態(tài)度（情感）和對(duì)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度（興趣）”。語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，客觀地要求技能學(xué)習(xí)的支持性條件也要貼上時(shí)代的標(biāo)貼，尤其是對(duì)語文中所寫的人、事、物以及所表達(dá)的觀點(diǎn)等的態(tài)度（情感）要符合時(shí)代發(fā)展的需要。

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與語文學(xué)習(xí)結(jié)果內(nèi)容一樣的重要，促成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)代接軌也是確保語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性的途徑之一。因此依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合新時(shí)代對(duì)語文學(xué)習(xí)者的要求，以及學(xué)習(xí)者自身各方面的時(shí)代性特征，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并且在語文教學(xué)過程中開展豐富有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，讓他們成為課堂真正的主人?；顒?dòng)聯(lián)系生活，將生活當(dāng)中的情景和影視當(dāng)中的橋段通過對(duì)話，角色扮演，以及任何可實(shí)踐的形式搬上講臺(tái)，知識(shí)生活化，課堂藝術(shù)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要用新時(shí)代的教學(xué)理念去組織和管理教學(xué)活動(dòng)，利用一切的信息網(wǎng)絡(luò)資源，不惜一切地為與實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

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（編輯：龍賢東）endprint