關(guān)于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略探究

【摘要】伴隨時(shí)代不斷發(fā)展，教育方式方法也面臨著革新的需求，在新的課程改革過(guò)程中，針對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為重點(diǎn)。通過(guò)教育使學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從單純應(yīng)對(duì)考試的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，引導(dǎo)初中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高各項(xiàng)能力。

“綜合性學(xué)習(xí)”正是在語(yǔ)文教學(xué)方式不斷改革背景下形成的一種全新的課程形態(tài)，近年來(lái)，在初中的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。然而不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)模式在實(shí)踐中也遇到了各類(lèi)不同的問(wèn)題。本文將通過(guò)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)含義、特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而探究綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，最終尋找到合理的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合；策略；優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)含義

綜合性學(xué)習(xí)是描述客觀現(xiàn)實(shí)存在的具備綜合性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)行為，主要是建立在學(xué)生興趣與直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究、合作、自主等方式為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)緊密關(guān)聯(lián)的各種具有現(xiàn)實(shí)、綜合、實(shí)踐等特征的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新和合作的精神，主要體現(xiàn)的是對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，聽(tīng)讀能力的綜合發(fā)展，與其他課程的聯(lián)系，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有積極影響。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文教學(xué)的新模式，具有其特有的表現(xiàn)形式。一是其具備的綜合性。既要求學(xué)科內(nèi)各類(lèi)知識(shí)了解與應(yīng)用，同時(shí)也要求以語(yǔ)文學(xué)科為主的多學(xué)科綜合知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主、發(fā)現(xiàn)、參與等方式的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行處理和解決，發(fā)現(xiàn)和了解綜合性學(xué)習(xí)的功效和特征。二是其具備的開(kāi)發(fā)性。綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式可以為學(xué)生們提供課堂內(nèi)外的相互聯(lián)系，溝通學(xué)生與社會(huì)、與自然間的聯(lián)系，要求教師和學(xué)生通過(guò)自主意識(shí)自由選擇活動(dòng)和涉及活動(dòng)細(xì)節(jié)。三是其具備的實(shí)踐性。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)和親身經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，實(shí)踐過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于實(shí)踐結(jié)果，學(xué)生作為主體的時(shí)間作用要注意發(fā)揮。四是其具備的主體性。以綜合性為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式要將學(xué)生的主體地位確立，活動(dòng)目的是為培養(yǎng)學(xué)生自由、自主、交流的精神，學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要突出學(xué)生為主的特性，通過(guò)積極交流，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，改變陳舊教育觀念。

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題

當(dāng)前，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和不斷探索，我國(guó)教育過(guò)程中的綜合性學(xué)習(xí)模式取得一定的發(fā)展，但受到多種因素的影響和制約，現(xiàn)實(shí)中還存在一些問(wèn)題。一是受到以應(yīng)試為主的教育模式以及應(yīng)試壓力的影響，教師難以在日常教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間難以平均分配；二是部分綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不科學(xué)，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，過(guò)度依賴(lài)課本，難以創(chuàng)新出吸引學(xué)生興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致活動(dòng)缺乏有效載體支撐。

四、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)策

通過(guò)對(duì)母線綜合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，結(jié)合相關(guān)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)綜合性學(xué)習(xí)策略方法提出建議，希望可以不斷完善和推廣好的教學(xué)方式。

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合學(xué)生年齡層面的教學(xué)主題活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)不同的教學(xué)活動(dòng)，既可以有利于提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。所以，教師要在設(shè)計(jì)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候敢于打破傳統(tǒng)且較為單調(diào)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生興趣和不同的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)合理設(shè)計(jì)，利用豐富多彩的活動(dòng)形式鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。比如說(shuō)，教師可以契合在課本中體現(xiàn)出的某一主題組織開(kāi)展手抄報(bào)、主題演講、黑板報(bào)、班會(huì)等形式的活動(dòng)。這些多形式的活動(dòng)往往可以體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性特征，不但涉及學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的正確運(yùn)用，而且可以在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程里，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)他們的探索知識(shí)的能力。

（二）優(yōu)化綜合性教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)發(fā)利用好學(xué)習(xí)資源

綜合性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源充分開(kāi)發(fā)利用。在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程里，各類(lèi)不同區(qū)域間具有各種不同文化的背景，各類(lèi)不同的人群具有各不相同的生活經(jīng)歷等，即使有統(tǒng)一編寫(xiě)的教材也具有各類(lèi)局限。所以，授課教師一定要不斷加強(qiáng)對(duì)周?chē)Z(yǔ)文綜合性的學(xué)習(xí)資源發(fā)掘與研究，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)技術(shù)手段不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展。

（三）要發(fā)揮出學(xué)生的主體影響作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

如果想在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生們通過(guò)綜合性方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就要發(fā)揮出學(xué)生的主體影響作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與灌輸式教學(xué)模式，利用活動(dòng)主題選定及教學(xué)方案合理設(shè)計(jì)的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主作用進(jìn)行問(wèn)題的思考和研究，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有力增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分成為若干小組，讓他們之間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)討論，或者鼓勵(lì)學(xué)生與教師轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生自己進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解。在此過(guò)程中，既可以提高學(xué)生收集資料的能力，也可以加強(qiáng)他們問(wèn)題思考的能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)論

綜上所述，初中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)提高和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)具有非常重要的意義和影響，它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育教學(xué)的理念，還順應(yīng)教育的發(fā)展形勢(shì)。因此，作為實(shí)踐者的初中語(yǔ)文教師，一定要在教學(xué)的過(guò)程之中，不斷努力研究創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)綜合性活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，努力促進(jìn)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：何松茂，男，福建省泉州市人，泉州第一中學(xué)語(yǔ)文組教師，中學(xué)一級(jí)教師。

（編輯：陳 岑）endprint