淺談小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)

趙裕堂

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；

有效性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

07—0059—01

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言氛圍

“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)成功有效的課必須與學(xué)生有和諧、融洽的關(guān)系，那就得從“頭”開始，所以聰明的教師就會(huì)在課堂導(dǎo)入上做足文章，精心設(shè)計(jì)。富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，會(huì)給人一種“未成曲調(diào)先有情”的感受。此外，模擬真實(shí)的情境、創(chuàng)設(shè)類似的情境、設(shè)置師生對(duì)話情境等導(dǎo)入方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣的維持，以及對(duì)知識(shí)的鞏固和接受、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)都有很好的效果。

二、先學(xué)后教，凸顯學(xué)生的主體地位

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力。只有放手讓學(xué)生去學(xué)才能教好，只有學(xué)生想學(xué)才能學(xué)好。即必須積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)具有靈活性和開放性。“先學(xué)后教”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式重在體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，教師作為整堂課的組織者，應(yīng)在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式，給學(xué)生創(chuàng)造充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與課堂活動(dòng)，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

質(zhì)疑是小學(xué)生主動(dòng)探索的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅是教學(xué)方法、教學(xué)技巧問題，而且是教學(xué)原則、教育觀念問題。因此，教師必須更新教育觀念，確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑。要把質(zhì)疑作為改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的一種舉措，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師要樹立教學(xué)相長(zhǎng)的觀念，放下高高在上的架子，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生提出的疑難問題，也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠(chéng)態(tài)度，與學(xué)生共同探討，直到把問題解決。

四、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

課堂中，教師真誠(chéng)的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為教師要用好評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者比較注重運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言（如手勢(shì)、眼神、面部表情等）向?qū)W生傳遞評(píng)價(jià)信息，對(duì)引起學(xué)生的求知欲望、調(diào)節(jié)課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境等起到了積極的輔助作用。評(píng)價(jià)應(yīng)避免單調(diào)、重復(fù)，不能一節(jié)課總是重復(fù)著：“Good！”、“Very good”。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生覺得老師并非是真心地表?yè)P(yáng)和肯定。久而久之，這樣的表?yè)P(yáng)就不會(huì)起到一點(diǎn)兒激勵(lì)的作用了。教學(xué)過程中可運(yùn)用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)等方式當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，好的發(fā)給貼畫或者在書上蓋金、銀獎(jiǎng)?wù)碌取＝處煹恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言盡可能豐富，注重分層評(píng)價(jià)。這樣的課堂評(píng)價(jià)，使原來(lái)興趣不高的學(xué)生有所改進(jìn)，有興趣的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，它不僅有效地提高了英語(yǔ)這門課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

總之，有效的課堂教學(xué)必定是師生雙贏的。學(xué)生從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，積極參與其中，樂在課堂；老師收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲靈感，也收獲快樂。每一堂課，當(dāng)老師用心去解讀，精心去設(shè)計(jì)，真心去教學(xué)的時(shí)候，相信最后收獲的就是你我個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。有效教學(xué)，應(yīng)該成為每一個(gè)教師永恒的追求。

？笙 編輯：楊慧芳endprint