古箏教材建設(shè)與創(chuàng)新芻議

劉娜

摘 要：古箏是我國最重要的傳統(tǒng)樂器之一，隨著社會的發(fā)展古箏藝術(shù)得到了極大的普及，如今越來越多的學(xué)習(xí)者開始對古箏進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí)。與古箏學(xué)習(xí)最為相關(guān)的當(dāng)屬古箏教材，對于古箏教材的建設(shè)與創(chuàng)新是維系學(xué)習(xí)者能否得到系統(tǒng)、貼切學(xué)習(xí)的重要途徑之一。本文著重對近些年來我國古箏教材的建設(shè)及創(chuàng)新進(jìn)行初步的論述，力求用以點帶面的形式為今后更加深入的古箏教材研究提供一定的理論基礎(chǔ)與參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：古箏教材 建設(shè) 創(chuàng)新 發(fā)展

古箏是我國最古老的樂器之一。在古時，古箏藝術(shù)雖然傳播廣泛、技巧豐富且流派眾多，但是它與很多傳統(tǒng)藝術(shù)形式一樣是以口傳心授的模式進(jìn)行傳承與延續(xù)的，在此過程中雖然古箏得到了發(fā)展，但是一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品和演奏技法已經(jīng)換了模樣甚至是消亡了。新中國成立后，一大批古箏藝術(shù)家們逐漸開始的意識到了這種問題的存在，并效仿一些西方藝術(shù)形式的教材模式開始進(jìn)行嘗試性古箏教材編配，并取得了一定的成果。隨著社會的發(fā)展，對傳統(tǒng)藝術(shù)形式認(rèn)知的深入，古箏受眾人群越加龐大，給古箏教材的發(fā)展提供了極大的空間，古箏藝術(shù)家們也進(jìn)一步開始進(jìn)行符合時代性的探索，創(chuàng)作出了大量的作品來進(jìn)行系統(tǒng)、針對的教材編配，并開始在教材中加入一些作品背景的介紹以及相關(guān)音樂知識的講解。此類教材的誕生讓古箏教材的發(fā)展真正的步入到了正軌上來，下面筆者針對古箏教材的建設(shè)以及發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行簡單的論述。

一、古箏教材建設(shè)的發(fā)展階段（1957年-1999年）

作為現(xiàn)今最受歡迎的傳統(tǒng)樂器之一，在舊時由于環(huán)境、文化等因素的制約，所以直到1938年刊印的《擬箏譜》（梁在平）出現(xiàn)才填補(bǔ)了“箏無專譜”的空白。隨后隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的爆發(fā)直到新中國成立就沒再沒有出現(xiàn)系統(tǒng)的古箏教材。1949年之后，隨著中國解放，禁錮中國人民幾千年的精神枷鎖被打破，在毛澤東倡導(dǎo)的“百花齊放”的藝術(shù)創(chuàng)造大環(huán)境下，為古箏無論是在演奏方面還是教材編創(chuàng)方面都提供了極為廣闊的空間。真正標(biāo)志著古箏教材發(fā)展進(jìn)入新時代的則是1957年蔣萍編著的《古箏演奏法》和1958年曹正編著的《古箏彈奏法》兩本古箏教材。這兩本教材也開啟了日后種類繁多的古箏教材編創(chuàng)熱潮的大門。下面筆者就發(fā)展階段的一些典型古箏教材進(jìn)行舉例說明。

1.古箏曲集

《古箏曲集》是古箏藝術(shù)家趙玉齋于1963年12月出版的一本古箏教材，這也是趙玉齋唯一的一本公開出版發(fā)行的古箏教材?！豆殴~曲集》可以說是古箏教材發(fā)展中里程碑式的作品，全書共收錄了不同派系的古箏作品20首，其中包含為此書新創(chuàng)作新創(chuàng)作的古箏作品7首，趙玉齋于1955年創(chuàng)作的描寫新中國成立后幸福生活以及慶祝豐收場景的作品《慶豐年》也收錄其中。此外還有改編的潮州箏曲2首，河南箏曲2首，山東地方古曲5首，山東琴書牌子曲2首，云南古曲2首?！豆殴~曲集》不僅是對眾多古箏作品的集成，同時趙玉齋也開創(chuàng)性的將一些作品中所涉及到的指法、演奏技巧、演奏符號等附于作品之后，對演奏者的演奏技術(shù)等方面起到了極大的指導(dǎo)和規(guī)范作用?！豆殴~曲集》也真正意義上開創(chuàng)了新的古箏教材形式。

2.《箏演奏法》

《箏演奏法》是焦金海于1987年編創(chuàng)出版的一本古箏教材。這本教材不僅包含了大量的樂曲和練習(xí)曲，同時也對古箏的歷時、構(gòu)造以及等相關(guān)的演奏技法等進(jìn)行了一定的講解。焦金海從實際演奏出發(fā)進(jìn)行教材的編配，讓這些收錄的作品具有明顯的針對性，也開創(chuàng)了我國古箏教材針對性編創(chuàng)的先河。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中可以用練習(xí)曲進(jìn)行指法、演奏技巧等方面的練習(xí)，也可以通過樂曲來更好的理解箏曲中所包含的藝術(shù)情感。

3.其它代表性古箏教材

在這一時期比較有影響古箏教材還有《古箏彈唱》和《漢樂箏曲四十首》。在70年代至80年代古箏教材已經(jīng)不僅僅局限于簡單的曲譜集，而是開始向著多元化的方向發(fā)展。例如張景霞，葉燕編著的《古箏彈唱》就是古箏教材發(fā)展史上最早的古箏彈唱教材。而史兆元編著的《漢樂箏曲四十首》中更是收集和整理了40首漢樂箏曲，并在教材后將工尺譜編配其后讓學(xué)習(xí)者在運用簡譜學(xué)習(xí)的過程中也能夠掌握傳統(tǒng)的識譜技藝，此書具有極其重要的文獻(xiàn)價值和參考價值。2000年之后更是進(jìn)入到了古箏教材發(fā)展的成熟階段。

二、古箏教材建設(shè)的成熟階段

2000年之后，古箏藝術(shù)更加趨于成熟并且影響力也已經(jīng)走出國門，在此種大環(huán)境下，古箏教材也開始走向真正的繁榮。在這一時期涌現(xiàn)的教材更是有上百種之多，具體的教材類型主要集中于教程類、曲集類、考級類、音像類、練習(xí)曲類、文字著述類等幾種。

1.教程類古箏教材

教程類的古箏教材是古箏教材發(fā)展最重要、最廣泛的教材類型之一。教程類古箏教材可以讓學(xué)習(xí)著沿著規(guī)范的軌道進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類教材不僅僅包含作品的集成，但是也具有明顯的針對性，能夠由淺入深的根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度和進(jìn)度進(jìn)行輔助教學(xué)。這類教材應(yīng)用性比較廣泛，既能夠適合高校的專業(yè)古箏學(xué)生也適合社會中業(yè)余的古箏愛好者。這類教材有《古箏教程》、《古箏基礎(chǔ)教程三十三課》、《幼兒古箏教程》、《簡易少兒古箏教程》、《古箏彈奏入門》等。

2.曲集類古箏教材

曲集類古箏教材主要以三種形式存在。（1）古箏名家的個人作品集成，這類教材作品的難易程度并不十分明顯，但是卻極具有古箏名家的個人風(fēng)格特征。例如徐曉林箏作品集《蜀籟》、《曹東扶古箏曲100首》等；（2）按流派和年代劃分的作品曲集，這類曲集往往具有明顯的風(fēng)格流派以及時代特征，對于為了解某一特定風(fēng)格特征的演奏者具有明顯的針對性，這類教材有《中國古箏名曲薈萃》、《中國傳統(tǒng)古箏曲大全》、《現(xiàn)代古箏曲精選》等；（3）古箏彈唱類曲集，這類古箏教材是九十年代以后才逐漸形成的，具有一定的時代性以及娛樂性，深受青少年的喜愛。此類作品如《古箏彈唱曲與傳統(tǒng)樂曲精選》等。

3.考級類古箏教材

考級類古箏教材在眾多類型的教材中相對比較特殊，因為受到高?？技壄h(huán)境等方面的制約古箏考級類教材相對較少，但權(quán)威性卻較高。正式出版的有《沈陽音樂學(xué)院（專業(yè)）音樂·舞蹈考級教材古箏卷》（2000年）；《中國箏考級曲目》（2004年）；《中央音樂學(xué)院海內(nèi)外考級曲目》（2004年）；《古箏考級曲編》（2004年）；《古箏1-10級》（2005年）；《天津音樂院校外音樂考級教程古箏》（2007年）等。這些考級類古箏教材大多是集中了一些較為成熟的古箏作品，而且古箏專家的權(quán)威篩選和界定也讓古箏教材在古箏藝術(shù)發(fā)展中起到了重要的作用。endprint

三、古箏教材建設(shè)與創(chuàng)新的特點

1. 體例更成熟

古箏教材在近現(xiàn)代發(fā)展的過程中，體例的發(fā)展也是古箏教材發(fā)展的主線，日趨成熟的體例豐富的教材滿足了不同程度的古箏學(xué)習(xí)者。而古箏教材在體例方面所體現(xiàn)出來的教學(xué)特征更是古箏學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)程度提高的重要途徑之一。具體特征體現(xiàn)在以下幾點。（1）規(guī)范性：在古箏教材的發(fā)展初期，古箏教材是根據(jù)作品而定的，由很多不同的卻有較有針對性的作品來進(jìn)行編創(chuàng)教材。而經(jīng)過幾十年的發(fā)展，古箏教材已經(jīng)更加的規(guī)范。這種規(guī)范主要指的就是教材編創(chuàng)者們可以根據(jù)不同層次、不同需求的人們進(jìn)行針對性的教材編配，讓學(xué)習(xí)者能夠在不同階段都有適用的作品來進(jìn)行學(xué)習(xí)與演奏。這也產(chǎn)生了很多作品是專門為了教學(xué)而被創(chuàng)作出來的，這種作品的誕生與編集則帶有極強(qiáng)的規(guī)范性，逐漸摒棄之前那種主要通過單一的作品來訓(xùn)練技巧的形式，讓教材真正的達(dá)到了效率最大化，每種演奏技巧與樣式都能夠找到針對性的作品，對于學(xué)習(xí)者來說可以達(dá)到事半功倍的效果。（2）系統(tǒng)性：系統(tǒng)性是與規(guī)范性并存的。古箏教材在長期的發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸從單一的曲譜轉(zhuǎn)向了曲譜、解釋性文字以及影像資料相結(jié)合的教學(xué)模式。采用這種模式形成的教材學(xué)習(xí)者可以在沒有教師的情況下能夠了解到一定的作品內(nèi)容、技巧運用等相關(guān)知識，在與專業(yè)教師學(xué)習(xí)之前也能夠?qū)殴~作品有一個大概的了解。通過這種系統(tǒng)的多位一體的教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加的輕松。普及性：古箏教材可以說是伴隨著學(xué)習(xí)者的最重要的輔助工具之一。如今古箏的學(xué)習(xí)者已經(jīng)得到了普及，大多數(shù)學(xué)習(xí)者也主要是以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)為學(xué)習(xí)目的，所以形成的教材要對不同年齡段，不同需求的人進(jìn)行編配，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使得教材中的專業(yè)知識通過不同的方式得到普及。尤其在科技通訊發(fā)達(dá)的今天，古箏教育不僅僅只存在于高校的專業(yè)教育中，大部分的古箏演奏學(xué)習(xí)者往往集中于社會之中，將古箏藝術(shù)進(jìn)行普及才是如今古箏快速發(fā)展的重要基數(shù)。所以要樣社會中學(xué)習(xí)古箏的群體得到具有極其合適的學(xué)習(xí)模式以及教材，讓古箏學(xué)習(xí)者無論在演奏方面還是理論方面都有長足的認(rèn)知。

2. 內(nèi)容更豐富

古箏教材本身是一種教學(xué)工具，但是卻承載著傳播傳統(tǒng)文化思想的巨大作用。這也是古箏學(xué)習(xí)者除了古箏這件樂器本身之外最重要的“道具”之一。古箏教材在形成之初，由于諸多因素的影響，使得教材內(nèi)容單一，針對性較弱，這是事物發(fā)展初期不可避免的。在經(jīng)過幾十年的探索與借鑒西方音樂教材模式之后已經(jīng)讓如今古箏教材的內(nèi)容更加的豐富、詳盡了起來，其涵蓋面也已經(jīng)能夠滿足不同學(xué)習(xí)人群的需求。從如今種類繁多的古箏教材中我們能夠看出，古箏教材不僅僅是其本身的發(fā)展，在質(zhì)量和數(shù)量上也有了極大的提高。受其他樂器和音樂種類影響，古箏教材中的作品內(nèi)容無論從作曲技法還是情感的表達(dá)都更加符合時代的審美需求，筆者在分析中將古箏教材在內(nèi)容方面的發(fā)展分為以下三點。首先新中國建國之初古箏教材的內(nèi)容主要是針對古箏的演奏技巧上；其次就是改革開放后古箏教材中的內(nèi)容開始借鑒歐洲或是少數(shù)民族的作曲技術(shù)理論進(jìn)行符合古箏音色特質(zhì)的編創(chuàng)；再次就是編創(chuàng)者根據(jù)不同人群的需求開始進(jìn)行針對教材而創(chuàng)作的作品，這也邁出了古箏教材發(fā)展的一大步。最后是通過特殊音色以及新穎的演奏技巧所編創(chuàng)的作品來應(yīng)用到教材之中，大幅度的拓寬了教材的發(fā)展道路。

從古箏教材內(nèi)容的發(fā)展上來看，如今古箏教材并不單純的僅僅是通過作品數(shù)量的羅列而達(dá)到古箏學(xué)習(xí)的目的，更多的是讓學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)的作品學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)目的。對于古箏教材內(nèi)容的發(fā)展對于學(xué)生的影響是顯而易見的，在古箏教材告訴發(fā)展的今天，不僅僅是教材中的內(nèi)容逐漸增多了，對于學(xué)習(xí)者的以及思維方式也產(chǎn)生了一定的影響，讓學(xué)習(xí)者從音符到技巧再到作品背后的藝術(shù)思想都有了一定的了解。這樣才能讓古箏教材在教授古箏知識的基礎(chǔ)上向其它方向進(jìn)行延伸與拓展。

3.針對性強(qiáng)

當(dāng)今的古箏教材可以說是正處于成熟階段，除了以上總結(jié)的古箏教材的特征以外，針對性強(qiáng)也是現(xiàn)今古箏教材最為重要成果之一。古箏教材的針對性發(fā)展主要集中在九十年代之后，因為這一時期古箏藝術(shù)得到了普遍的重視，更多的人們加入到了古箏藝術(shù)的學(xué)習(xí)中來，從學(xué)習(xí)群體上大致可以劃分為兒童、青少年、成人等，從學(xué)習(xí)需求上也可劃分為業(yè)余與專業(yè)。當(dāng)學(xué)習(xí)者群體不斷擴(kuò)大之后，針對性的古箏教材則會應(yīng)運而生。對于兒童的古箏教材的使用，則多會以基礎(chǔ)為主，內(nèi)容簡單而且通俗易懂，因為兒童的學(xué)習(xí)能力和動手能力較強(qiáng)，但是理解能力較差，日常的練琴也需要家長督促，所以主要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主；青少年的古箏教材可以適當(dāng)?shù)募由畈⑶覂?nèi)容更加專業(yè)一些，并伴隨介紹一些相關(guān)的音樂與作品背景知識；成人古箏教材則往往多以樂曲為主，基礎(chǔ)知識為輔的模式來進(jìn)行教學(xué)。這些都是如今古箏教材發(fā)展中針對性的明顯體現(xiàn)，古箏教材的編創(chuàng)這能夠采取這種揚長避短的方式進(jìn)行編配也是古箏教材的發(fā)展趨勢。除了日常性教學(xué)教材之外，最受重視的教材當(dāng)屬各類型的考級教材，這類教材不僅在難易程度上有明確的劃分，而且在作品風(fēng)格上也有特定的劃分，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中能夠有階段性的成果檢驗，讓學(xué)習(xí)者對自己有著更加準(zhǔn)確的定位。

結(jié)語

古箏教材在發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸成熟，但是由于大量教材的產(chǎn)生也會存在一定的弊端，這也是不可避免的，但是卻需要慢慢探索與改進(jìn)的。筆者認(rèn)為，在教材中可以適當(dāng)?shù)募尤胍欢ǖ臉防碇R和和聲知識的講解，而并不是完全通過教師在教學(xué)以中遇到問題才解決問題的方式進(jìn)行此方面知識的介紹。還有就是應(yīng)將多媒體應(yīng)用到古箏教材中去，輔助紙質(zhì)文本的教材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)者更加深切的體會到古箏的魅力。古箏教材發(fā)展到如今的規(guī)模跟幾代古箏藝術(shù)家們的努力是分不開的，種類繁多的古箏教材也基本能夠滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者的演奏需求，但是在熟練掌握了演奏技巧之后更多的應(yīng)該追求演奏技術(shù)的創(chuàng)新以及作品所具有的美學(xué)意義和文化價值。只有真正的將古箏演奏技術(shù)和古箏美學(xué)并重的發(fā)展起來再將之結(jié)合才能夠讓古箏藝術(shù)得到持續(xù)快速的發(fā)展，最終跨出國門走向世界，讓古箏這門傳統(tǒng)藝術(shù)成為世界藝術(shù)的瑰寶。

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作者單位：沈陽音樂學(xué)院endprint