荔灣：內(nèi)外兼修促均衡

周錦宜

荔灣地處廣州市西部，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名。作為廣州本土文化匯聚之地，荔灣文化底蘊(yùn)深厚，教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，百年老校多達(dá)11所。荔灣區(qū)在完善辦學(xué)硬件條件的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)公平、高質(zhì)，內(nèi)外兼修，全面提高區(qū)域教育均衡化水平，使荔灣教育進(jìn)步與城區(qū)發(fā)展相得益彰。

擴(kuò)校辟地，老城教育換新顏

與眾多老城區(qū)一樣，荔灣也面臨著教育用地不足，老學(xué)校多、校舍改造困難等問題。為突破這個(gè)瓶頸，荔灣區(qū)通過合并、置換、原地?cái)U(kuò)征、易址建設(shè)、公建配套等多種方式對未達(dá)標(biāo)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)改造。一方面，近年共撤并14所學(xué)校，整合教育資源；另一方面，通過利用公建配套的方式，增加教育用地72460平方米，并讓名校進(jìn)駐新開發(fā)小區(qū)，實(shí)現(xiàn)新建學(xué)校高起點(diǎn)和高水平辦學(xué)。

此外，還把社區(qū)資源納入改善學(xué)校辦學(xué)條件的統(tǒng)籌資源中，與社區(qū)共享資源，多渠道增加學(xué)校實(shí)際使用面積?！皼]有圍墻的學(xué)校”沙面小學(xué)就充分利用了社區(qū)資源，進(jìn)行開放式教學(xué)。一位沙面小學(xué)的學(xué)生說：“我們的學(xué)校很小，也很大?！边@是因?yàn)?，沙面小學(xué)的校園面積只有7066平方米，這可能是全國最小的綠色學(xué)校了。但是，這個(gè)“小”學(xué)校卻把自己的教育觸角伸出校園，充分利用整個(gè)沙面社區(qū)的資源，把沙面社區(qū)游泳場、廣州市少年兒童圖書館沙面分館作為“校內(nèi)”資源，辦成了一般學(xué)校無法比擬的“大”學(xué)校。

公平入學(xué)，隨遷子女享優(yōu)教

廣州是一座包容的城市，吸引了眾多來自全國各地的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。在他們?yōu)檫@座城市的發(fā)展添磚加瓦的同時(shí)，廣州也不斷努力解決他們的后顧之憂——隨遷子女就學(xué)問題。2013學(xué)年，共有28124名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在荔灣義務(wù)教育階段學(xué)校就讀，其中21%在公辦學(xué)校就讀；隨遷子女人數(shù)占荔灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的36%。

逐步解決公辦學(xué)校接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入讀問題之余，荔灣區(qū)也注重給予他們優(yōu)質(zhì)教育。河沙小學(xué)成立于1950年，近年接收外來務(wù)工人員子女入讀的比例高達(dá)80%。地處曾是廣州“臟亂差”代表區(qū)域的大坦沙島上，河沙村是典型的城中村。然而，穿過老舊窄小的街道，進(jìn)入學(xué)校區(qū)域，一種眼前一亮的感覺就會(huì)撲面而來：不僅是嶄新、規(guī)范得和這城中村“不搭調(diào)”的校園環(huán)境，更在于孩子們淳樸燦爛的笑臉?？粗@些笑臉在硬件完善的校園汲取知識，你很難想象他們的師兄師姐過去每逢暴雨就因?yàn)閷W(xué)校受淹無法上課的窘態(tài)。“這雖然是個(gè)小學(xué)校，但我喜歡這里，也喜歡這些孩子。”鄭健恒校長如是說。自2010年從老牌名校調(diào)任到此，他帶領(lǐng)師生克服了校安工程帶來的陣痛，也把現(xiàn)代教育理念帶到這所城中村小學(xué)，讓隨遷子女享受與城區(qū)學(xué)校同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。

幫扶共建，教學(xué)質(zhì)量大提升

一個(gè)人再有能力，也需在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己，提高自己，學(xué)校與教師的成長也一樣。越秀區(qū)通過積極開展學(xué)校之間的學(xué)習(xí)、交流、研討以及資源共享等多種形式的幫扶和共建工作，全面提高各學(xué)校的發(fā)展水平，縮小差距。同時(shí)，創(chuàng)新思路，以品牌學(xué)校為龍頭帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展。西關(guān)外國語學(xué)校是十二年一貫制的外語品牌學(xué)校，在它的帶動(dòng)下，周門社區(qū)已成為外國語教育特色的品牌社區(qū)。

荔灣地處廣州市西部，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名。作為廣州本土文化匯聚之地，荔灣文化底蘊(yùn)深厚，教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，百年老校多達(dá)11所。荔灣區(qū)在完善辦學(xué)硬件條件的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)公平、高質(zhì)，內(nèi)外兼修，全面提高區(qū)域教育均衡化水平，使荔灣教育進(jìn)步與城區(qū)發(fā)展相得益彰。

擴(kuò)校辟地，老城教育換新顏

與眾多老城區(qū)一樣，荔灣也面臨著教育用地不足，老學(xué)校多、校舍改造困難等問題。為突破這個(gè)瓶頸，荔灣區(qū)通過合并、置換、原地?cái)U(kuò)征、易址建設(shè)、公建配套等多種方式對未達(dá)標(biāo)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)改造。一方面，近年共撤并14所學(xué)校，整合教育資源；另一方面，通過利用公建配套的方式，增加教育用地72460平方米，并讓名校進(jìn)駐新開發(fā)小區(qū)，實(shí)現(xiàn)新建學(xué)校高起點(diǎn)和高水平辦學(xué)。

此外，還把社區(qū)資源納入改善學(xué)校辦學(xué)條件的統(tǒng)籌資源中，與社區(qū)共享資源，多渠道增加學(xué)校實(shí)際使用面積?！皼]有圍墻的學(xué)?！鄙趁嫘W(xué)就充分利用了社區(qū)資源，進(jìn)行開放式教學(xué)。一位沙面小學(xué)的學(xué)生說：“我們的學(xué)校很小，也很大?！边@是因?yàn)椋趁嫘W(xué)的校園面積只有7066平方米，這可能是全國最小的綠色學(xué)校了。但是，這個(gè)“小”學(xué)校卻把自己的教育觸角伸出校園，充分利用整個(gè)沙面社區(qū)的資源，把沙面社區(qū)游泳場、廣州市少年兒童圖書館沙面分館作為“校內(nèi)”資源，辦成了一般學(xué)校無法比擬的“大”學(xué)校。

公平入學(xué)，隨遷子女享優(yōu)教

廣州是一座包容的城市，吸引了眾多來自全國各地的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。在他們?yōu)檫@座城市的發(fā)展添磚加瓦的同時(shí)，廣州也不斷努力解決他們的后顧之憂——隨遷子女就學(xué)問題。2013學(xué)年，共有28124名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在荔灣義務(wù)教育階段學(xué)校就讀，其中21%在公辦學(xué)校就讀；隨遷子女人數(shù)占荔灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的36%。

逐步解決公辦學(xué)校接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入讀問題之余，荔灣區(qū)也注重給予他們優(yōu)質(zhì)教育。河沙小學(xué)成立于1950年，近年接收外來務(wù)工人員子女入讀的比例高達(dá)80%。地處曾是廣州“臟亂差”代表區(qū)域的大坦沙島上，河沙村是典型的城中村。然而，穿過老舊窄小的街道，進(jìn)入學(xué)校區(qū)域，一種眼前一亮的感覺就會(huì)撲面而來：不僅是嶄新、規(guī)范得和這城中村“不搭調(diào)”的校園環(huán)境，更在于孩子們淳樸燦爛的笑臉?？粗@些笑臉在硬件完善的校園汲取知識，你很難想象他們的師兄師姐過去每逢暴雨就因?yàn)閷W(xué)校受淹無法上課的窘態(tài)。“這雖然是個(gè)小學(xué)校，但我喜歡這里，也喜歡這些孩子。”鄭健恒校長如是說。自2010年從老牌名校調(diào)任到此，他帶領(lǐng)師生克服了校安工程帶來的陣痛，也把現(xiàn)代教育理念帶到這所城中村小學(xué)，讓隨遷子女享受與城區(qū)學(xué)校同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。

幫扶共建，教學(xué)質(zhì)量大提升

一個(gè)人再有能力，也需在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己，提高自己，學(xué)校與教師的成長也一樣。越秀區(qū)通過積極開展學(xué)校之間的學(xué)習(xí)、交流、研討以及資源共享等多種形式的幫扶和共建工作，全面提高各學(xué)校的發(fā)展水平，縮小差距。同時(shí)，創(chuàng)新思路，以品牌學(xué)校為龍頭帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展。西關(guān)外國語學(xué)校是十二年一貫制的外語品牌學(xué)校，在它的帶動(dòng)下，周門社區(qū)已成為外國語教育特色的品牌社區(qū)。

荔灣地處廣州市西部，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名。作為廣州本土文化匯聚之地，荔灣文化底蘊(yùn)深厚，教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，百年老校多達(dá)11所。荔灣區(qū)在完善辦學(xué)硬件條件的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)公平、高質(zhì)，內(nèi)外兼修，全面提高區(qū)域教育均衡化水平，使荔灣教育進(jìn)步與城區(qū)發(fā)展相得益彰。

擴(kuò)校辟地，老城教育換新顏

與眾多老城區(qū)一樣，荔灣也面臨著教育用地不足，老學(xué)校多、校舍改造困難等問題。為突破這個(gè)瓶頸，荔灣區(qū)通過合并、置換、原地?cái)U(kuò)征、易址建設(shè)、公建配套等多種方式對未達(dá)標(biāo)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)改造。一方面，近年共撤并14所學(xué)校，整合教育資源；另一方面，通過利用公建配套的方式，增加教育用地72460平方米，并讓名校進(jìn)駐新開發(fā)小區(qū)，實(shí)現(xiàn)新建學(xué)校高起點(diǎn)和高水平辦學(xué)。

此外，還把社區(qū)資源納入改善學(xué)校辦學(xué)條件的統(tǒng)籌資源中，與社區(qū)共享資源，多渠道增加學(xué)校實(shí)際使用面積?！皼]有圍墻的學(xué)校”沙面小學(xué)就充分利用了社區(qū)資源，進(jìn)行開放式教學(xué)。一位沙面小學(xué)的學(xué)生說：“我們的學(xué)校很小，也很大?！边@是因?yàn)椋趁嫘W(xué)的校園面積只有7066平方米，這可能是全國最小的綠色學(xué)校了。但是，這個(gè)“小”學(xué)校卻把自己的教育觸角伸出校園，充分利用整個(gè)沙面社區(qū)的資源，把沙面社區(qū)游泳場、廣州市少年兒童圖書館沙面分館作為“校內(nèi)”資源，辦成了一般學(xué)校無法比擬的“大”學(xué)校。

公平入學(xué)，隨遷子女享優(yōu)教

廣州是一座包容的城市，吸引了眾多來自全國各地的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。在他們?yōu)檫@座城市的發(fā)展添磚加瓦的同時(shí)，廣州也不斷努力解決他們的后顧之憂——隨遷子女就學(xué)問題。2013學(xué)年，共有28124名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在荔灣義務(wù)教育階段學(xué)校就讀，其中21%在公辦學(xué)校就讀；隨遷子女人數(shù)占荔灣區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的36%。

逐步解決公辦學(xué)校接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入讀問題之余，荔灣區(qū)也注重給予他們優(yōu)質(zhì)教育。河沙小學(xué)成立于1950年，近年接收外來務(wù)工人員子女入讀的比例高達(dá)80%。地處曾是廣州“臟亂差”代表區(qū)域的大坦沙島上，河沙村是典型的城中村。然而，穿過老舊窄小的街道，進(jìn)入學(xué)校區(qū)域，一種眼前一亮的感覺就會(huì)撲面而來：不僅是嶄新、規(guī)范得和這城中村“不搭調(diào)”的校園環(huán)境，更在于孩子們淳樸燦爛的笑臉。看著這些笑臉在硬件完善的校園汲取知識，你很難想象他們的師兄師姐過去每逢暴雨就因?yàn)閷W(xué)校受淹無法上課的窘態(tài)。“這雖然是個(gè)小學(xué)校，但我喜歡這里，也喜歡這些孩子?！编嵔『阈ｉL如是說。自2010年從老牌名校調(diào)任到此，他帶領(lǐng)師生克服了校安工程帶來的陣痛，也把現(xiàn)代教育理念帶到這所城中村小學(xué)，讓隨遷子女享受與城區(qū)學(xué)校同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。

幫扶共建，教學(xué)質(zhì)量大提升

一個(gè)人再有能力，也需在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己，提高自己，學(xué)校與教師的成長也一樣。越秀區(qū)通過積極開展學(xué)校之間的學(xué)習(xí)、交流、研討以及資源共享等多種形式的幫扶和共建工作，全面提高各學(xué)校的發(fā)展水平，縮小差距。同時(shí)，創(chuàng)新思路，以品牌學(xué)校為龍頭帶動(dòng)周邊學(xué)校發(fā)展。西關(guān)外國語學(xué)校是十二年一貫制的外語品牌學(xué)校，在它的帶動(dòng)下，周門社區(qū)已成為外國語教育特色的品牌社區(qū)。