體育教師作為班主任的魅力展現(xiàn)路徑

林屈明

（浙江省臺州市院橋中學，浙江 臺州 318025）

目前在普高的班主任隊伍中出現(xiàn)了體育教師的身影，主要原因是班主任工作比較辛苦，富有挑戰(zhàn)性。在教學競爭日益激烈的當前，部分教師尤其是女教師加上身體方面的原因，深感自己承受不了班主任的重任，以致很多教師不愿當班主任。作為校長，無奈之下選擇了體育教師當班主任，不可否認，部分體育教師很適合當班主任，而且當?shù)梅浅３錾?，但也有一些體育教師班主任工作干得差強人意，迫切需要揚長補短。體育教師作為班主任，要充分展現(xiàn)自身的魅力，成為班主任隊伍中的骨干力量。

1 充分展現(xiàn)形象魅力

體育教師一般具有強健的體魄，精力旺盛，氣質較好，在學生面前有著良好的形象。體育教師憑借自己的體育特長，適時露一手，可以瞬時吸引學生的眼球，產(chǎn)生強大的魅力，學生會在心底里折服，這為體育教師開展班主任工作提供了強大的優(yōu)勢條件。雖然體育教師在個人形象方面有優(yōu)勢，但同樣要注意自己在教育教學中存在的問題并努力加以克服。筆者所在學校有一位年輕體育教師，身高在1.85m左右，形象很帥。這位教師專業(yè)是足球，在校運動會教師活動時鉛球也擲到了20m開外，當時引起了許多學生的尖叫，讓人很是佩服。一次班會課公開課上，筆者注意到該教師經(jīng)常是彎著腰的姿勢，聲音也并不洪亮有力，缺少陽剛之氣，給人的感覺并不舒服，沒有產(chǎn)生應有的形象魅力。雖說有緊張的元素在，但畢竟是師范院校畢業(yè)出來的，也已從教幾年，這種教態(tài)反映出教師自己平時在該方面沒有引起足夠重視。作為班主任的體育教師，其語言表達要講究簡練準確、幽默時尚；其肢體動作要優(yōu)美貼切、剛中帶柔；其眼神交流要誠懇溫柔、關懷有加。如此方能產(chǎn)生強大的親和力、感染力和震撼力，提高教育的實效。

2 充分展現(xiàn)教學魅力

形象魅力吸引畢竟是一時的，要讓學生真正佩服你，關鍵還是在于體育教師的實際能力。能力魅力是學生內心折服的真正原因。這就要求體育教師內外兼修，要堅持苦練內功，形成過硬的教學能力，使學生在知識、方法、技能、情感、態(tài)度與價值觀上有較快的提升，并在進步中不斷增強自信，享受到成功的快樂，從而使班主任工作得以高效地開展。

2.1 注重認真?zhèn)湔n

筆者在教學檢查的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分體育教師的備課本都比較粗糙，對課堂教學目標不是很明確，對教學環(huán)節(jié)備課不精細，對教學反思不重視，甚至上課出現(xiàn)“游牧放羊”現(xiàn)象。學校組織的學生對教師評價反饋，學生對體育教師的評價普遍比較低，學生的體育素養(yǎng)難以有效提升，學生的不滿是正常的。實際體育教師要展現(xiàn)出自己的課堂魅力，不在備課上狠下功夫是很難發(fā)揮出來的。作為體育教師，要運用自己扎實的基本功、獨特的授課風格和高超的教學能力贏得學生的心。沒有課前的精心準備，課堂教學如何優(yōu)化？只有精心備課，博采眾長；認真上課，不斷反思；努力學習，不斷研究，才能使自己有長足的進步，成為學習型教師、能力型教師、專家型教師。

2.2 注重課堂實效

充分利用課堂提高學習興趣。普高學生學習任務重，體育學科地位相對比較低，學生的體育專業(yè)知識普遍比較缺乏，學生缺少興趣。但當體育教師在運用人體解剖學、運動生理學、運動心理學、裁判規(guī)則等相關專業(yè)知識來解釋課堂教學的現(xiàn)象與問題時，學生的專注力是比較高的，甚至出現(xiàn)要求教師分析、講解、剖析得再仔細一點的現(xiàn)象。很多學生還產(chǎn)生了“哦，這樣的啊”的頓悟感，學高為師，課堂的實效也體現(xiàn)出來了。當然，對體育教師的要求是要講得通俗易懂、深入淺出、精準到位、有益有趣，才會讓學生時時流露出佩服、崇拜的眼神。

充分利用課堂培育競爭意識。作為體育教師，要充分利用體育課培育學生的競爭意識。在體育課創(chuàng)設各種情境、各種活動，讓學生敢于爭先，決不服輸，在激烈的競爭中勇于勝出。在課程的推進過程中，競爭意識要不斷提高，競爭能力要不斷提升。當然，這種競爭是在遵循規(guī)則下的競爭，不能搞“彎道超車”，不能不擇手段。競爭氛圍出來了，競爭能力提升了，班級也就會在學校各類體育賽事、班級評比、學生會競選、演講比賽、文娛活動中取得一系列的成績，班級的凝聚力也就更高，學習氣氛也更加濃厚，學習成績提高很快。

3 充分展現(xiàn)管理魅力

3.1 提高管理能力

教學成績要好，管理能力必須要強。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些體育教師上課時學生來得“稀稀拉拉”，整隊也整不齊。哪怕專業(yè)能力再強，面對不遵守紀律的學生也是無可奈何。如果讓這些體育教師去當班主任，其結果是可怕的。這也是眾多學生家長反對體育教師當班主任的主因。面對這種情況，更多的聲音是學生不喜歡運動。實際從調查結果來看，主要原因還是體育教師的粗放式教學，學生體會不到運動的快樂，更談不上提高體質健康水平、提高體育素養(yǎng)。針對上述狀況，一方面教師要大力提高教學水平，另一方面要大力提高管理能力。

體育課堂教學大都是在室外進行的，受室外環(huán)境的影響較大，存在許多不確定因素，對體育教師的組織管理能力要求較高。體育課堂的教學組織管理表現(xiàn)在隊列隊形、課堂質量、教學效果的監(jiān)督與管理，以及體育器材管理和傷害事故預防等方面，要求體育教師在加強體育專業(yè)理論學習的同時，要注重加強教育學、心理學知識的學習，熟練掌握各種管理技巧，增強課堂的組織與調控能力，增強班級的管理能力。體育教師的管理能力還表現(xiàn)在全校體育工作的組織協(xié)調與管理，在集體活動和體育賽事中鍛煉成長，成為組織能手，成為魅力之師。

不可否認，具體到班級管理中，有些體育教師甚至經(jīng)常出現(xiàn)與學生的正面沖突現(xiàn)象，處理問題時表現(xiàn)出剛性有余、彈性不足。筆者在一次例行檢查中發(fā)現(xiàn)，一位體育教師班主任正在處理學生選考后自行調座位的事情。該班一位學生坐在別的同學的座位上，班主任要求其坐回原位學生就是不去，當面頂撞，局面僵持，馬上要發(fā)生肢體沖突。當時筆者一看氣氛不對，馬上介入，把這位學生叫出來，待其稍微冷靜下來后，心平氣和地問他第一個問題：讓他說一下不坐回原位的理由。學生陳述該座位的同學很少來（外出參加術科訓練），班主任孤立自己，認為自己講話影響其他同學。實際自己講的不多，反而是前面的同學經(jīng)常講話。第二個問題是：班主任這樣做的出發(fā)點是打擊你、孤立你，還是想給你創(chuàng)設良好的學習氛圍，想讓全班同學有更好的學習環(huán)境？該同學猶豫后回答是想讓我們有更好的學習環(huán)境。第三個問題是：你是高三學生了，你這種處理問題的方式是否成熟妥當，應該怎樣做比較好，避免矛盾的激化？結論是先按班主任要求坐回原位，課后與班主任溝通解決。通過“3W”（what、why、how）方式筆者有效解決了問題。不說方法有多好，關鍵是面對問題時要講究解決問題的方式方法，有效避免矛盾激化。

3.2 打造優(yōu)質團隊

體育運動大多是團體項目，作為體育教師班主任要通過各種體育活動，讓學生深切體會到個人與集體的關系，個人目標的實現(xiàn)往往需要團隊的合作，通過團隊合作運動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和團隊拼搏精神。一方面要努力打造班級微觀團隊。以小組為單位，強調小組合作學習，形成組內的良性合作和競爭，并以此為基點把體育競技合作精神運用到其他學科的學習中去。另一方面是努力打造班級宏觀團隊。把班級融合打造成一個富有進取精神、團結精神與補位意識的有戰(zhàn)斗力的優(yōu)質團隊，以此驅動學生在班級學習、班級紀律、班級衛(wèi)生、班級文化、班級風貌以及學?；顒又校瑘F結一致、力爭最好。

一個優(yōu)質團隊的打造必須有清晰的目標并為目標的實現(xiàn)能夠堅持不懈。體育教師擔任班主任可借鑒競技目標模式，確立自己班級的合理目標。一是班級目標。分中長期目標與短期目標。確立班級中長目標：如班級學考、選考與高考目標、學習成績年級排名目標、體質健康水平測試目標；德育處各類班級評比目標、重大體育賽事目標等，引導全體學生全面發(fā)展和特長發(fā)展。確立班級短期目標，改正班級中存在的典型問題、爭取在某個方面取得較大進步為目標等，短期內通過班級全體學生的努力，實現(xiàn)班級在某一方面有明顯的轉變。二是確立學習小組目標。結合實際制定各組自己的目標，大家如何共同進步、如何在組際評比中勝出等。

4 充分展現(xiàn)賽事魅力

在校園文化建設中，涉及體育的全校性的運動會、足球賽、籃球賽、排球賽比較多，這些賽事都是體育教師班主任大顯身手的良機，要加以充分利用，提高學生的動商，再進一步促進學生智商和情商的提升?！皠由獭崩砟钣蓪W者王宗平提出，主要指個體運動能力與潛能發(fā)揮，與智商、情商并列，把體育上升到人格培養(yǎng)高度，高度重視體育的教育功能發(fā)揮。要讓學生在長跑比賽中培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質，在球類比賽中培養(yǎng)團結協(xié)作的能力，在趣味活動比賽中加深彼此間的感情與信任；在各類體育比賽中提高集體榮譽感等等。

筆者所在學校是全國校園足球訓練基地，每年都要舉辦“校長杯”足球比賽，在學校足球比賽中，作為體育教師班主任，可更好地做到根據(jù)班級學生特點，進行組織分工，球員、啦啦隊員、服務人員角色定位，目標定位，全班學生奮勇爭先、服務到位，凝聚一體，成為足球場上亮麗的風景線，給全校師生留下深刻的印象。

5 充分展現(xiàn)特色魅力

體育教師的專業(yè)特長比較明顯，如果再結合自身的形象氣質、性格特點、行為習慣、教學方式，不斷努力，特色魅力就會慢慢形成，諸如活潑親和型、英俊瀟灑型、機智幽默型、穩(wěn)重大氣型等。體育教師在打造自己的教育魅力的過程中，防止出現(xiàn)邯鄲學步、東施效顰現(xiàn)象，淪為淮北之枳，要充分發(fā)揮自己的個性特長，揚長補短，最終形成自己的獨特魅力。

筆者所在學校有一位體育教師，來自東北，有著東北人粗獷豪放的性格，但絲毫不影響其做學生思想工作的內心細致，年級最難管的學生都在他這一班，但他毫無怨言，工作兢兢業(yè)業(yè)。他的名字中有一個“超”字，于是被學生親切地稱為“超哥”，加上形象比較“高大上”，認真完成學校師訓處制訂的教師培養(yǎng)計劃，工作沒幾年就成為學校的骨干教師、明星教師，學校班主任隊伍中不可或缺的一員，在市里組織的班主任基本功大賽中取得了很好的名次，并被評為臺州市優(yōu)秀班主任。

1919年，著名教育家蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”，說明了體育的重要性，非常具有前瞻性。在深化課程改革的今天，體育教師在普通高中擔任班主任工作也將成為常態(tài)，更多的體育教師將加入班主任隊伍中來，體育教師務必要努力展現(xiàn)自己的魅力優(yōu)勢，為普通高中學生體質健康水平的提升、“健康中國”目標的實現(xiàn)、學生核心素養(yǎng)的培育作出自己更大的貢獻。