為班級管理注入生命的活力

李彩紉

王定華在《面向2020年的學(xué)校德育》一文中指出，“學(xué)生的行為管理、班級民主管理，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和德育工作規(guī)律，體現(xiàn)育人要求”。班級生活是少年兒童生命中重要的一部分。面向2020年的學(xué)校教育，我們要改進現(xiàn)有的班級生活方式，形成科學(xué)系統(tǒng)的管理方法，倡導(dǎo)民主作風(fēng)，實施人性化的班級管理，引導(dǎo)學(xué)生主動參與班務(wù)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，讓每一個學(xué)生都能在班級生活中感受快樂，獲得良好的自我認(rèn)同與群體認(rèn)同。

一、目標(biāo)制定個性化

俗話說：成功的人生就是一個好的目標(biāo)體系，當(dāng)目標(biāo)完全融入生活的時候，人生目標(biāo)的達成就只剩下時間的問題了。目標(biāo)具有激勵、導(dǎo)向、調(diào)控行為的功能，更具有促進人的發(fā)展的功能。處于小學(xué)階段的學(xué)生，可設(shè)定一些屬于自己的小目標(biāo)。自我教育從自定目標(biāo)開始。班級目標(biāo)管理的優(yōu)點在于：

1.開創(chuàng)良好開端。新學(xué)期一開學(xué)是確定目標(biāo)的最好時機。對于學(xué)生來說，無論曾經(jīng)是成功還是失敗，都已經(jīng)成為過去，一個新的未來在等待著他們。因而每個學(xué)生都滿懷信心和希望，班主任要迎合大家內(nèi)心的期待和需要，指導(dǎo)確定目標(biāo)，創(chuàng)造良好開端，指明努力方向。

2.有利于促進學(xué)生自律。學(xué)生把目標(biāo)張掛在班級的目標(biāo)樹上，就意味著每個人把自己的承諾置于全班同學(xué)的監(jiān)督之下，它起到督促、規(guī)范、改進每位學(xué)生行為表現(xiàn)的作用。實現(xiàn)目標(biāo)的行為成為內(nèi)控制的行為，學(xué)生會有意無意地走進自律的境界。

3.促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。隨著目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，體驗學(xué)習(xí)生活的價值和快樂，不斷對自己提出更高的目標(biāo)要求，促進可持續(xù)發(fā)展。無論是目標(biāo)的制定還是實施，班主任都要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握好兩個主要環(huán)節(jié)：一是目標(biāo)的制定。指導(dǎo)學(xué)生在反思過去同學(xué)、老師和家長對自己評價基礎(chǔ)上，圍繞班集體目標(biāo)，結(jié)合自己的發(fā)展意向，制定個性化目標(biāo)，張掛公示，便于對照、回顧、反省和自律。二是督促實施過程。學(xué)生的目標(biāo)需要教師的幫助才能實現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)細化為行為化指標(biāo)，這樣更容易踐行。平時，教師要常提醒，勤糾正，使目標(biāo)成為前行的驅(qū)動力，不時引領(lǐng)學(xué)生去努力，去爭取，去改變。當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)近期目標(biāo)，再幫助學(xué)生制定新目標(biāo)，讓學(xué)生不斷感受成功，使目標(biāo)成為不斷激勵學(xué)生進步的動力系統(tǒng)，促進學(xué)生不斷成長。

二、班級管理民主化

班級管理方式的有效性是班集體建設(shè)的決定性因素。班級工作是群體工程，班主任在班級管理中要提倡民主作風(fēng)，每一個環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，培養(yǎng)學(xué)生具有民主意識和民主精神，使班級管理民主化、制度化、開放化。班級的民主開放型的管理主要表現(xiàn)在兩個方面：一是民主管理。在管理的指導(dǎo)思想上，班主任要尊重學(xué)生個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并在教育實踐中自覺地貫徹；在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生人人有機會展示自己的風(fēng)采，有機會發(fā)表自己的意見，真正成為班級生活的主體。二是開放管理。在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長等多方面的溝通和交流；在教育活動過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗生活、感受快樂、認(rèn)識社會。班級民主管理的具體表現(xiàn)：

1.民主作風(fēng)。班主任要經(jīng)常傾聽科任老師和班干部的意見，發(fā)揮合力效應(yīng)。不獨斷專行，包辦一切，削弱集體力量。

2.平等意識。班主任要熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生。同時還要熱愛作為生命存在、無差異的學(xué)生。

3.尊重學(xué)生。一個有民主意識的班主任就應(yīng)該真誠地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說有侮辱學(xué)生人格的話，不做輕視學(xué)生人格的事。

4.信任學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵全體學(xué)生創(chuàng)造性地參與班級事務(wù)。諸如班規(guī)制定、班干改組、評先評優(yōu)、主題活動等班級事務(wù)，都要廣泛征求學(xué)生的意見，取得大家的認(rèn)同，發(fā)揮班隊作用。只有這樣，班內(nèi)才能形成濃厚的民主和諧氛圍，讓民主管理帶領(lǐng)學(xué)生走進民主法制的社會。

三、自主教育機制化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)學(xué)校教育要“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”。自主教育是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進其能力提高的全面和終身教育。班主任要通過自主管理機制的建立，讓學(xué)生在班級管理及社會實踐中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提高自我調(diào)控能力，形成正確的主體意識。學(xué)生主體意識的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班級的管理成為班級中每一個成員的責(zé)任，而教育也成為一個自我教育的自覺過程，從而使學(xué)生不斷地認(rèn)識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。班級的常態(tài)化管理走上良性循環(huán)軌道，班主任的工作負(fù)擔(dān)得于減輕，工作效率得到提高。班級自主管理的主要機制如下：

1.制定常規(guī)。放手發(fā)動學(xué)生建立健全班級各項規(guī)章制度，使學(xué)生的行為有章可循，有常規(guī)面前人人平等，自覺約束自己，習(xí)慣成自然。如，《學(xué)習(xí)守則》《行為準(zhǔn)則》《一日常規(guī)》等。

2.設(shè)立崗位。增設(shè)管理崗位，使更多的學(xué)生能參與班級的管理工作，讓學(xué)生人人有事干，為學(xué)生提供實踐鍛煉、張揚個性、增長才華的機會。實現(xiàn)“人人有事管，事事有人管”，并實行崗位輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的合作、民主和創(chuàng)新意識。

3.評價機制。建立《班級日記》制度，作為評價的依據(jù)。讓學(xué)生在循環(huán)的道德評價過程中，不斷提升道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的自我戒律和自我控制，從制度上保證自主管理能真正落到實處。

4.表彰制度。設(shè)立榮譽時刻，階段性地評比表彰班內(nèi)某一方面表現(xiàn)突出或進步較大的學(xué)生，使班內(nèi)形成積極向上的局面。自主、全面、富有激勵的評優(yōu)表彰，使學(xué)生時時刻刻都受到鼓舞，對培養(yǎng)良好的班風(fēng)起到事半功倍的效果。

四、教育活動多樣化

班級活動是班主任工作最重要的一項內(nèi)容。班級活動是對學(xué)生進行有效教育的一種主要形式，屬于隱性課程。班級活動是煥發(fā)學(xué)生生命力的園地，成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學(xué)生生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。學(xué)生在各種活動中，不斷地提高自理能力，不斷完善人格，不斷地為轉(zhuǎn)換社會角色和提高生活質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。為此，班主任要充分認(rèn)識班級活動的意義，重視發(fā)揮班級活動的教育作用。班級活動的形式有：

1.班務(wù)會。引導(dǎo)全班同學(xué)對班級實行民主管理的例行班會。2.主題班會。圍繞一個教育主題而召開的班會，主題突出，針對性強。3.課外文娛活動。4.課外體育活動。5.課外興趣小組活動，包括文藝、科技等。6.班級勞動活動，包括勤工儉學(xué)等。7.社會公益活動。8.社會調(diào)查、參觀、訪問等。9.紀(jì)念日、節(jié)日文藝晚會，以及學(xué)校自己確定的各種校節(jié)如校慶、科技節(jié)、文藝節(jié)等。10.假期活動，夏（冬）令營活動等。當(dāng)然，一些班級活動的形式還可以細化。如，主題班會還可分為固定班會、臨時班會和主題班會等。班會采用體驗、討論、展示、綜合型等活動類型。班級活動的設(shè)計理念：一是避免方法上的強制與灌輸，克服內(nèi)容和形式簡單化，不要強加觀念，忽視學(xué)生的內(nèi)心感受。二是切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，迎合需要，樂于參與，真情投入。三是杜絕活動組織中的“新形式主義”。一次活動并非形式越多越好，要講實效，不能擺花架子。形式要為內(nèi)容服務(wù)，考慮中學(xué)生的年齡實際和心理特點，考慮本地和本校的實際條件，因地制宜。

（作者單位：福建安溪第七小學(xué)）