淺談?wù)Z文高效課堂教學(xué)

李俊迎

隨著新課程改革的實(shí)施和不斷推進(jìn)，如何真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，成為語(yǔ)文教師關(guān)注的主要問(wèn)題。因此語(yǔ)文課堂必須呈現(xiàn)出新變化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)。

高效語(yǔ)文課堂是指在常態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談以下幾方面粗淺的看法：

一、有創(chuàng)新理念

“有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的教育”。一個(gè)優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的使命是：點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，幫助學(xué)生找到學(xué)好語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解并相信語(yǔ)文應(yīng)走在新課程改革前面，用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，規(guī)范課堂教學(xué)行為，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)才能真正提高。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者。”朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！比~圣陶在《語(yǔ)文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂(lè)學(xué)。有了興趣的激發(fā)，有了樂(lè)學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來(lái)，課堂的教學(xué)有效性當(dāng)然會(huì)提高了。

興趣就是人們的意識(shí)對(duì)一定客體內(nèi)在的傾向性和內(nèi)在性的選擇，是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣?！币虼?，學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語(yǔ)文的誘因。作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.用語(yǔ)文的重要性喚醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

一方面，知識(shí)有三層樓，最高一層是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，第二層是一般文化科學(xué)知識(shí)，最低一層就是語(yǔ)文，這比喻非常形象生動(dòng)，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎(chǔ)……這明確指出了語(yǔ)文的基礎(chǔ)性作用。生活處處皆語(yǔ)文，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，高速發(fā)展，你無(wú)論走到哪里，都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，現(xiàn)在的高考模式，也越來(lái)越重視語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)科在高考中的權(quán)重也越來(lái)越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語(yǔ)文，必然會(huì)吃虧。明確了這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀(guān)念中清醒過(guò)來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師說(shuō)話(huà)能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。

優(yōu)美的語(yǔ)言是最能體現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語(yǔ)言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩(shī)情畫(huà)意的享受。因此，教師要有說(shuō)相聲般的幽默、小說(shuō)般的具體形象、詩(shī)歌朗誦般的激情，才能通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)顯示出重要性和獨(dú)特性，它能讓只可意會(huì)不可言傳的意境生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。當(dāng)然，俗話(huà)說(shuō)“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學(xué)定位應(yīng)該是在“輔助”，應(yīng)先備好課，分析學(xué)生的需求，再根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇運(yùn)用多媒體。表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要邏輯框架，給教師留下足夠的發(fā)揮空間，給學(xué)生留下足夠的思維空間。

4.用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。而且，盡可能的有所變化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞。

三、欣賞學(xué)生，師生共創(chuàng)和諧課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛(ài)，“以愛(ài)動(dòng)其心”，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛(ài)，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系?！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師應(yīng)該做到的。

總之，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的學(xué)習(xí)興趣為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識(shí)，少做無(wú)用功。