淺談初中物理激勵(lì)性教學(xué)

張啟勇

摘 要：激勵(lì)性教育指：用激勵(lì)性語言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高。筆者通過實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問與追問。③贊許式評價(jià)。④反饋式聊天。⑤激勵(lì)式談話。⑥作文式反饋。⑦激勵(lì)性評語。⑧擊掌式相約。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起建國創(chuàng)業(yè)的重任，用知識武裝自己的大腦。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性；教學(xué)；素質(zhì)教育；物理知識

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者——教師，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮、積極的狀態(tài)之中。因此，在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育勢在必行。在物理教學(xué)中，筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，靈活運(yùn)用，“教”與“學(xué)”將是一片陽光明媚。

一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘達(dá)到高質(zhì)量、高效率！

1.指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來。其次，尋找疑點(diǎn)，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小實(shí)驗(yàn)、小制作聯(lián)系起來，鍛煉自己動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維和判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。

2.授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以“教”與“學(xué)”為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。

二、層次性、漸進(jìn)性提問與追問

提問的技巧對于激勵(lì)性教育來說，也是功不可沒。因?yàn)閷τ谝粋€(gè)學(xué)困生，如果提問比較難或太容易，他們會(huì)覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。

三、贊許式評價(jià)

無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價(jià)，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。

四、反饋式聊天

溝通向來是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。課上是導(dǎo)師，課下是朋友。這是師生共同的向往。在這個(gè)過程中，老師可以了解到學(xué)生的困難（生活、學(xué)習(xí)、工作等），并且能盡到最大能力來幫助他；吸取他們提出的意見，并及時(shí)改正，不斷完善自己，也能使學(xué)生的心與自己的心更加貼近。此時(shí)，老師是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。通過問卷調(diào)查，可以以學(xué)習(xí)與生活為主體，也可以以自己的特長為主體，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并給予欣賞式的評價(jià)。

五、激勵(lì)式談話

犯了錯(cuò)誤，不能一棒子打死，畢竟人無完人，金無足赤。和藹、平易近人、蹲下來看學(xué)生是談話的調(diào)和劑。了解他們犯錯(cuò)的原因，并幫助他們及時(shí)改正，并制定一些措施或制度，約束自己，使他們能健康地成長。

六、作文式反饋

作文與物理是不是風(fēng)馬牛不相及，是不是天方夜譚？否！在物理教學(xué)中，采用作文式反饋也是必要的。作文不但能體現(xiàn)一個(gè)人的水平，也能體現(xiàn)一個(gè)人的思想。如果將作文用于物理，那么將是物理學(xué)好的升華，也是物理是一門綜合學(xué)科的最佳體現(xiàn)。在講完初二物理第六章“光的折射”之后，我要求學(xué)生將所學(xué)過的物理知識用作文的形式體現(xiàn)出來。

七、激勵(lì)性評語

評語本來是班主任的特權(quán)，那么任課教師不時(shí)地在反饋內(nèi)容或形式上（作業(yè)、試卷、問，卷等），給出適當(dāng)?shù)脑u語，會(huì)收到意想不到的收獲。比如：有的同學(xué)開篇寫道：“老師，作文我不會(huì)寫，我只寫了一下學(xué)好物理的方法及建議……”“太好了。”實(shí)質(zhì)上，寫方法的同時(shí)，作文也就成章?？偨Y(jié)了方法，有了目標(biāo)，前進(jìn)的方向，不也是收獲嗎？還有的同學(xué)寫了一篇與物理毫無關(guān)系的所謂作文：“老師，我心里有一個(gè)秘密，你能幫我嗎？好多人都說我笨，我是不是真的笨得出了頭，我是不是真的不行？我怎么辦？我就是學(xué)不會(huì)……”我的失職，痛心之后，認(rèn)真地寫道：“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科學(xué)的方法，一定會(huì)成功的。你不要?dú)怵H，別灰心，我會(huì)幫你的。你知道嗎？你很勤奮，也很用功，你雖然不很聰明，但你手中有一把金鑰匙呀！基本功很扎實(shí)……”后來，他的成績真的有了進(jìn)步。

八、擊掌式相約

培養(yǎng)了興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，活躍了氣氛，促進(jìn)了師生之間的感情。在此情況下，給他們講一些偉人、科學(xué)家的故事，他們是如何經(jīng)歷困難的歷程，歷經(jīng)磨難，最終克服困難，有所成績。暫時(shí)走在別人后面的人，只要有恒心，鼓起勁，邁大步，終究會(huì)后來居上。故事鞭策著他們，他們的心中就有了方向，及時(shí)地舉起手與他們短時(shí)或長時(shí)相約“作業(yè)見成效、月考見真招、期末見效果、十年之后有成績……”“叭！”的一聲，時(shí)間就此定格，相互信任、相互承諾……凝在了那一雙雙求知的眼睛中。

總之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著老師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動(dòng)。