講原則和不講原則

譚泓樂(lè)

他，就是我們班的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)天才。他的習(xí)慣性動(dòng)作是時(shí)不時(shí)地扶一扶他那黑色的闊邊眼鏡扮酷。其實(shí)他不知道，他真的很酷，但他的酷不在于此，而在他的特別講原則和特別不講原則。

說(shuō)他講原則，這可不是胡編的呀！不信你聽：“不行，不可以下午交，必須現(xiàn)在給我拿過(guò)來(lái)……”這是他對(duì)姜坤放出的狠話。但姜坤對(duì)他的話卻不屑一顧，沒(méi)等話說(shuō)完，就從他的身旁一閃而過(guò)。他見(jiàn)“威逼”行不通，只好改用“利誘”。“姜坤，你如果現(xiàn)在就交《同步練習(xí)》，我改的時(shí)候假使你有錯(cuò)，我可以先讓你改答案?！笨墒遣徽撍绾魏迷捳f(shuō)盡，姜坤仍是無(wú)動(dòng)于衷，大有“你能奈我何”的架勢(shì)。無(wú)奈之下，他只好使出撒手锏。只見(jiàn)他三步并作兩步走到姜坤課桌邊，一把將書包拉出桌肚，三下兩下就找出了《同步練習(xí)》。姜坤見(jiàn)他來(lái)硬的，想要搶回《同步練習(xí)》，可是為時(shí)已晚——因?yàn)閷?duì)方已經(jīng)拿著《同步練習(xí)》跑向老師辦公室了。如此努力，犧牲全部課余時(shí)間來(lái)“催糧收款”，恐怕也只有他才做得出來(lái)吧！

說(shuō)他不講原則，我是最近才發(fā)現(xiàn)的?？煲谥锌荚嚵?，數(shù)學(xué)課上，王紅蘭老師為我們復(fù)習(xí)，并列出圓、圓環(huán)等的特點(diǎn)。說(shuō)到圓環(huán)的特點(diǎn)時(shí)，王老師說(shuō)：“圓環(huán)一定是同心圓。”聽了這句話，全班哄堂大笑，直把王老師笑得莫名其妙。原來(lái)，“同心圓”與他的名字有七八分像。從此，他就有了個(gè)“同心圓”的外號(hào)。每每同學(xué)這么叫他，拿他取樂(lè)，他總是毫不在意地陪著同學(xué)一起開懷大笑。換作是我的話，一定會(huì)大吼大叫以示不滿！

聽了這么多他的故事，也應(yīng)該知道他是誰(shuí)了吧？他就是我那講原則時(shí)“酷”，不講原則時(shí)也“酷”的同桌加組長(zhǎng)——彭鑫炎。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇語(yǔ)言風(fēng)趣幽默甚至有些俏皮可愛(ài)的寫人文章，在結(jié)構(gòu)和行文上作者處理得比較好。結(jié)構(gòu)上，按照“總—分—總”的順序圍繞題目中的“講原則”和“不講原則”向我們描述了一個(gè)工作認(rèn)真、待人和氣的“他”；在行文上則是先抑后揚(yáng)，開頭故意賣關(guān)子，然后再將“他”的故事娓娓道來(lái)，直到最后才告訴我們故事的主人公到底是誰(shuí)。

（王慈香）