體育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和研究

肖偉鵬

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深入進(jìn)行，校本課程作為學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行評(píng)估，利用學(xué)校課程資源并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。跆拳道校本課程是筆者學(xué)校在2009年新開(kāi)發(fā)的學(xué)科類校本課程。主要通過(guò)對(duì)課程的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐和研究，利用特色校本課程來(lái)滿足學(xué)生的需求，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，助推學(xué)?！瓣?yáng)光體育”的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】跆拳道；校本課程開(kāi)發(fā)；實(shí)踐和研究

1 前言

隨著跆拳道項(xiàng)目在我國(guó)的迅速開(kāi)展，全國(guó)各地的跆拳道館如雨后春筍，遍地開(kāi)花。跆拳道運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的禮儀文化魅力深受廣大青少年的喜愛(ài)，尤其是許多中小學(xué)生在課余時(shí)間踴躍報(bào)名參加跆拳道培訓(xùn)，許多家長(zhǎng)希望通過(guò)跆拳道練習(xí)讓孩子在行為規(guī)范、道德修養(yǎng)和完善人格諸多方面得到提高和發(fā)展，而且跆拳道技術(shù)簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)，寓搏擊、規(guī)范、教育于一身。筆者學(xué)校校長(zhǎng)果斷選擇跆拳道作為學(xué)校體育新的特色項(xiàng)目，還特別從外校調(diào)入一名優(yōu)秀的跆拳道教練到我校任教。在全校學(xué)生中推廣和普及跆拳道運(yùn)動(dòng)，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。既豐富了校園文化，也促進(jìn)了學(xué)校教育的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展。學(xué)校跆拳道隊(duì)多次參加市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式表演，獲得領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開(kāi)展，我國(guó)許多中小學(xué)學(xué)校正在大膽嘗試并積極探索符合本校學(xué)生實(shí)際的校本課程，筆者學(xué)校在貫徹執(zhí)行上級(jí)頒布的課程計(jì)劃的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，以學(xué)生興趣和需要為目標(biāo)，選擇跆拳道作為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的資源，學(xué)校體育組教師在成功實(shí)施文體類活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)編開(kāi)發(fā)跆拳道校本課程。

2 跆拳道校本課程環(huán)境分析

2.1 外部環(huán)境分析

筆者學(xué)校是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，高考成績(jī)多年穩(wěn)居江西省前列，體育成績(jī)?cè)谛掠嗍羞B續(xù)多年位居第一。全校有教師500余人，學(xué)生7000余人。其中體育教師有21人，是江西省體育傳統(tǒng)學(xué)校。強(qiáng)大的實(shí)力是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也為跆拳道校本課程開(kāi)發(fā)提供了有力的幫助。

2.2 內(nèi)部環(huán)境分析

筆者學(xué)校雖然師資力量雄厚，場(chǎng)地器材充裕，體育組師資力量強(qiáng)，現(xiàn)有的21位專職體育教師中有1位是專業(yè)跆拳道教練，4位跆拳道國(guó)家二級(jí)裁判員，有12位擁有中學(xué)高級(jí)職稱，7人擁有中學(xué)一級(jí)職稱。體育組教師還具有很強(qiáng)的教科研能力，有多篇論文、案例在省市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或報(bào)刊上發(fā)表，強(qiáng)大的師資力量為跆拳道校本課程的實(shí)施提供了保證。

3 跆拳道校本課程目標(biāo)設(shè)置

跆拳道校本課程是為了豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需要，針對(duì)筆者學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)發(fā)的一門課程。其性質(zhì)是體育學(xué)科類校本課程，突出了活動(dòng)性、實(shí)用性和教育性的基本特征。

根據(jù)課程的性質(zhì)確定本課程的課程目標(biāo)：①幫助學(xué)生了解跆拳道的基本知識(shí)并初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作。②通過(guò)參與跆拳道運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。③通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。④培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難，在參與中能夠積極展示自己，并能追求個(gè)性的發(fā)展。

4 跆拳道校本課程組織

根據(jù)課程的目標(biāo)設(shè)置，跆拳道校本課程分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：了解跆拳道校本課程的內(nèi)容；介紹跆拳道項(xiàng)目的最新發(fā)展情況；學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外跆拳道運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)。第二階段：學(xué)習(xí)跆拳道的基本知識(shí)和基本技術(shù)（品勢(shì)：太極一章、太極二章）。第三階段：品勢(shì)的考級(jí)；跆拳道表演；自編跆拳道舞蹈。第四階段：提高技術(shù)水平，參與競(jìng)技跆拳道。

課程組織教學(xué)結(jié)合以下幾方面：①教師講解和學(xué)生了解結(jié)合。②班級(jí)活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)結(jié)合。③校內(nèi)與校外活動(dòng)結(jié)合。

5 跆拳道校本課程實(shí)施

5.1 體育課教學(xué)

學(xué)校規(guī)定初一、高一新生新學(xué)期體育課首先進(jìn)行跆拳道校本課程內(nèi)容的教學(xué)，引用本校的跆拳道校本教材，備好跆拳道教案，主要講解有關(guān)跆拳道的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)品勢(shì)中的太極一章和太極二章，引導(dǎo)學(xué)生參與品勢(shì)的考級(jí)和表演，并能參與創(chuàng)編跆拳道舞蹈，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中選拔隊(duì)員參加競(jìng)技跆拳道的訓(xùn)練和比賽。

5.2 大課間活動(dòng)

在學(xué)校已有的大課間活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添品勢(shì)操和跆拳道校園集體舞。

5.3 課外體育活動(dòng)

由班主任負(fù)責(zé)管理，體育骨干指導(dǎo)班級(jí)課外活動(dòng)，突出跆拳道特色，體育教師引導(dǎo)學(xué)生組織跆拳道比賽、表演活動(dòng)，并能加以拓展。

5.4 組織校園比賽

體育組制定校園跆拳道比賽的競(jìng)賽規(guī)程，每學(xué)期舉行一次跆拳道的表演比賽，每年級(jí)評(píng)選出三個(gè)優(yōu)勝班并加以表彰。在每年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中還舉行跆拳道集體舞比賽，在開(kāi)幕式上進(jìn)行跆拳道表演。各種比賽結(jié)果和學(xué)生、班級(jí)的評(píng)優(yōu)掛鉤，既豐富了校園文化內(nèi)容也加強(qiáng)了班級(jí)管理。

5.5 建立課程檔案

學(xué)校任命專人負(fù)責(zé)整理分析跆拳道校本課程檔案，管理內(nèi)容包括：①開(kāi)發(fā)項(xiàng)目名稱、相關(guān)人員、時(shí)間。②相關(guān)人員的背景資料及任務(wù)分工。③課題申請(qǐng)表、研究方案設(shè)計(jì)、課題報(bào)告、活動(dòng)情況記錄表。④校本開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程產(chǎn)品。⑤成果展示。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況記錄、教師榮譽(yù)、學(xué)校榮譽(yù)（市級(jí)表彰）。⑥各種記錄校本課程的圖片、影音資料。學(xué)校教務(wù)處專人負(fù)責(zé)課程活動(dòng)的攝像、錄像、宣傳等工作。

6 跆拳道校本課程評(píng)價(jià)

6.1 對(duì)校本課程的整體評(píng)價(jià)

6.1.1 學(xué)校實(shí)施跆拳道校本課程是在利用學(xué)校已有的特色項(xiàng)目資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)課程的內(nèi)容做了必要的篩選和改編。

6.1.2 影響校本課程的外界因素。學(xué)校不斷完善校本課程內(nèi)容，制定應(yīng)急預(yù)案盡量避免可能存在的意外和風(fēng)險(xiǎn)。例如學(xué)校每次都為參加各種比賽的學(xué)生購(gòu)買意外保險(xiǎn)，擬定安全預(yù)案明確相關(guān)人員職責(zé)，杜絕意外事故的發(fā)生。

6.1.3 邀請(qǐng)省內(nèi)的課程專家或社會(huì)人士參與校本課程的開(kāi)發(fā)，提升校本課程的理論高度。

6.2 對(duì)校本課程的局部評(píng)價(jià)

6.2.1 對(duì)校本課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)。在制定課程目標(biāo)時(shí)，體育組教師在理解教育目標(biāo)的同時(shí)使課程的教育目的和教育目標(biāo)相一致，充分考慮到目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

6.2.2 對(duì)校本課程組織的評(píng)價(jià)。首先保證課程內(nèi)容的選擇符合課程目標(biāo)，課程內(nèi)容的順序符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合筆者學(xué)校目前的實(shí)際情況（跆拳道器材、道服、師資），滿足不同能力的學(xué)生選擇需要，在教學(xué)中運(yùn)用編制好的校本教材、教案。

6.2.3 對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)。在課程實(shí)施的過(guò)程中，盡可能和學(xué)校的日常體育教學(xué)時(shí)間相一致，在實(shí)施課程前通過(guò)宣傳向全校老師、學(xué)生及家長(zhǎng)介紹跆拳道校本課程、實(shí)施要求和步驟，得到廣大師生的理解和支持。通過(guò)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的逐步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生由接受學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到自我學(xué)習(xí)，還能夠很好的關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性。

7 結(jié)束語(yǔ)

7.1 開(kāi)發(fā)校本課程忌跟風(fēng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生和教師，而且能夠有效操作的課程資源，同時(shí)還要考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、教師專業(yè)能力、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境等，不能盲目開(kāi)發(fā)不適合教育目標(biāo)或難以開(kāi)展的校本課程，否則會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期效果。

7.2 教師素質(zhì)的提高是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。在校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)中，教師是主力，教師的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的高低決定能否成功實(shí)施校本課程，同時(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變會(huì)帶動(dòng)工作的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

7.3 逐步突出學(xué)生在校本課程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與校本課程的開(kāi)發(fā)和組織。在實(shí)施的過(guò)程中，教師可邀請(qǐng)部分學(xué)生參與知識(shí)的選擇和課程評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

7.4 校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)考慮學(xué)生的需求，課程的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)施方式要隨學(xué)生的能力和興趣的不同及時(shí)作調(diào)整。

7.5 通過(guò)對(duì)課程評(píng)價(jià)的反饋來(lái)指導(dǎo)校本課程的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.教師：與新課程共成長(zhǎng)[M].上海：上海教育出版社，2004.8

[2]杜七一.現(xiàn)代跆拳道教程[M].武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2007.4