淺談新課改背景下的語文教師素質(zhì)

高柳

中華民族要躋身于世界民族之林，必須把目光聚集在加快發(fā)展中國的教育，造就新世紀需要的創(chuàng)新之才上。尤其是以習近平主席和李克強總理為首的新一代領(lǐng)導(dǎo)班子上臺之后，提出了中華民族偉大復(fù)興的中國夢。中華民族要想實現(xiàn)偉大復(fù)興，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是核心。發(fā)展教育，堅持新課改，是新時代廣大教育工作者的責任與使命。意大利著名教育家蒙臺梭利說過：“一切決定于教師?！边@句話簡單卻凝練地表達了教師在教育中的重要性。我國實施已久的新課程改革明確表明：要將學生培養(yǎng)成具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有強壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。然而，沒有高素質(zhì)的教師，就談不上提高學生的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，是指教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的綜合。

1. 語文教師的品德素質(zhì)

品德素質(zhì)是指教師在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，是教師在道德認知、道德情感、道德意志、道德行為上的穩(wěn)定特征的綜合。古人曰：“師也者，教之以事而喻諸德也?！弊鳛檎Z文教師，首先必須熱愛自己的職業(yè)，對自己的職業(yè)，要充滿使命感與責任感，愛教育，才是教育成功的基礎(chǔ)。這是對任何從業(yè)者的基本要求。其次，語文教師要熱愛與尊重學生。另外，語文教師要有社會責任感。語文課程，作為一門人文學科，蘊含著豐富的人文主義精神。只有熱愛學生，才能得到學生的尊重，只有互相尊重，才能建立良好的師生關(guān)系和輕松的學習氛圍?！敖逃还馐墙o學生們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極地生活態(tài)度，以積極的生存心境，積極地人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活?！彼?，教師要樂于承擔自己的社會責任。

2. 語文教師的專業(yè)素質(zhì)

語文教師的專業(yè)素質(zhì)綜合起來包含兩個方面：知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。（1）語文教師的知識素質(zhì)包括語文學科知識、語文教學法知識、心理學教育學知識，還有一般文化知識。顧明遠先生曾經(jīng)指出：“克服應(yīng)試教育的關(guān)鍵是提高課堂教學的質(zhì)量，要提高教學質(zhì)量，就需要教師具有淵博的專業(yè)知識，能夠居高臨下，舉一反三。”只有具備廣博的知識，才能在教學中揮灑自如，使學科知識融會貫通。（2）語文教師的能力素質(zhì)是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。合格的教師必須具備教學、學習、創(chuàng)新以及交往等方面的能力。①教學能力。教學是教師向?qū)W生傳授知識的主要形式。好的語文教師要善于把握語文課堂，合理安排教學內(nèi)容，具備良好的教學組織能力和靈敏的教學機智，防止出現(xiàn)學生“聽不聽無所謂”的情況。改變當前學校教育中語文教育的被輕視狀況，更要防止語文教育陷入應(yīng)試教育的怪圈，語文教育應(yīng)該是充滿活力和新意的。②學習能力。在當今的知識大爆炸的信息時代，知識的更新速度加快，學生獲取知識的途徑也不僅僅局限于課堂，大量出版物和網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展使得學生的視野大大地擴展，甚至在某些方面會超過教師。如果教師還故步自封把目光緊緊局限在課本和大綱上，難免出現(xiàn)知識不夠用的尷尬情況。因此，語文教師本身也要具備“終身學習”的理念，不斷更新知識，獲取新知識，擴大自己的視野。③創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神的個體。如果教師沒有創(chuàng)新精神出來的學生也很有可能是“書呆子”。④交往能力。暫且不論語文作為一門語言的基本交流作用，教師要想把知識傳授給學生，必須具備與學生交往的能力。一切教育都是在交往中實現(xiàn)的。因此，教師不僅要有傳授知識的能力，還要有與學生溝通和理解的交往能力。

3. 語文教師的心理素質(zhì)

教師在教育教學過程中總是主動或者無意識地對學生施加影響，這個影響不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更為深刻的是對學生個性的影響。教師具備良好的心理素質(zhì)，對于提高教育教學效果，促進學生的健康發(fā)展，實現(xiàn)教師自身事業(yè)的成功均具有重要的作用。具體來講，語文教師要從以下幾個方面來要求自己：正確的自我意識，積極穩(wěn)定的情緒，和諧的人際關(guān)系，完整同意的人格品質(zhì)，健全的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

4. 語文教師的人格追求

烏申斯基說過：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”教師人格是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，塑造崇高的人格是教師最高的追求?！耙匀烁袼茉烊烁瘛薄皩W高為師，深正為范”是對教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。語文教師的高尚人格有助于學生人格的形成，有助于學生成才，并且有助于教師隊伍素質(zhì)的提高。什么樣的教師人格可以被稱為高尚的人格呢？對于語文教師來說，首先是民族性。漢語作為中華文化的載體，源遠流長，有著極強的生命力。中華民族文化強調(diào)“天地間人為貴”“齊家治國平天下”“窮則獨善其身，達則兼濟天下”等。所以，一個優(yōu)秀的語文教師一定是一個優(yōu)秀的民族文化傳承者。除了民族性，語文教師還應(yīng)具有科學性。科學是人類智慧，理性和文明的標志，語文教師不僅要兼顧民族文化，更要注意弘揚科學理性，幫助學生樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀。

語文教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著語文教育事業(yè)的成敗，關(guān)系著漢語言文化的興衰發(fā)展，語文教師應(yīng)該從各方面嚴格要求自己，為新課改的進一步實施貢獻力量。

【參考文獻】

【1】朱仁寶.現(xiàn)代教師素質(zhì)論【M】.浙江大學出版社，2004（12）