關(guān)注差異，提高初中體育課堂有效性

劉芳

初中體育課堂主要包括跑、跳、投擲、球類、器械等教學(xué)內(nèi)容，空間開(kāi)闊，教學(xué)內(nèi)容繁多，目標(biāo)明確。體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的情感和奮發(fā)向上的精神，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度。教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，要承受一定的生理負(fù)荷。當(dāng)前初中體育課堂普遍存在學(xué)生消極應(yīng)付的現(xiàn)象，學(xué)生的生理負(fù)荷達(dá)不到預(yù)期效果，從而影響了體育課的教學(xué)效果。那么，體育教師如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、體育課堂上學(xué)生消極行為的原因分析

1.客觀的教學(xué)環(huán)境。首先，學(xué)校場(chǎng)地不符合教學(xué)要求，場(chǎng)地、器材、教學(xué)設(shè)備差，或者準(zhǔn)備不充分容易使學(xué)生產(chǎn)生不配合現(xiàn)象，如在做前滾翻動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有干凈的體操墊子，學(xué)生在草地上或者簡(jiǎn)易的紙板上做動(dòng)作，不良的教學(xué)環(huán)境容易，導(dǎo)致學(xué)生也不愿意做老師布置的技術(shù)動(dòng)作。

其次，班級(jí)課堂教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的作用，有的班級(jí)組織紀(jì)律性很好，學(xué)習(xí)氣氛很濃，很善于與教師配合，效果也就比較好；但有些班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)，紀(jì)律性比較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，這樣教師的教學(xué)意圖就難以很好的貫徹，班級(jí)易出現(xiàn)消極行為。

2.教師的能力和方法。一些體育教師在教材難度的把握和教案的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致、深入，沒(méi)有把握學(xué)生的認(rèn)知能力和身心水平，學(xué)生很難完成老師預(yù)定的目標(biāo)。教師的教學(xué)方法、手段不當(dāng)、課堂形式單調(diào)，只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的達(dá)標(biāo)，不注重滿足學(xué)生的需求；教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，沒(méi)有創(chuàng)新或者結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生的主觀因素。一是學(xué)習(xí)目的不明確。許多中學(xué)生對(duì)體育課的目的任務(wù)認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)生認(rèn)為上體育課就是為了好玩，可以自由活動(dòng)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，把教師嚴(yán)密的課堂組織認(rèn)為是一種多余累贅，不愿意參與到集體活動(dòng)中，不知道體育課是大綱規(guī)定必修的科目，直接關(guān)系到自己身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。二是身體素質(zhì)差。由于學(xué)生的遺傳因素不同、生存環(huán)境不同，每個(gè)學(xué)生的身體基礎(chǔ)都會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性，這些差異性在體育活動(dòng)中就表現(xiàn)為身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力方面的差異。由于先天或后天的原因，身體素質(zhì)差的同學(xué)往往不能完成教師布置的任務(wù)，很容易產(chǎn)生不配合的現(xiàn)象。三是心理素質(zhì)差。有一些學(xué)生，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)困難和挫折，心理素質(zhì)較差，無(wú)法承受運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的一些小挫折、小困難。有時(shí)還會(huì)把教師的好言相勸、教導(dǎo)當(dāng)作是挖苦、諷刺。進(jìn)而產(chǎn)生一種厭惡體育教師、厭惡上體育課的不良情緒。四是未養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中， 要求學(xué)生完成動(dòng)作，達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)， 卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，仍然達(dá)不到要求，學(xué)生失去了信心。有的學(xué)生因經(jīng)常處于對(duì)簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)而失去興趣，另一些學(xué)生卻因難以適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)中不得不疲于奔命而失去信心，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不理睬老師，導(dǎo)致師生雙方都不愉快。五是性別差異。中學(xué)階段，男生活動(dòng)量大、精力旺盛、好動(dòng)，女生由于生理和傳統(tǒng)觀念的影響相對(duì)地表現(xiàn)為不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、比較敏感、文靜。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)劇烈的項(xiàng)目，女生會(huì)常常表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)行為。六是運(yùn)動(dòng)興趣不高。與其它學(xué)科相比，體育課學(xué)習(xí)互動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生既是練習(xí)者、表演者也是評(píng)價(jià)者，這種練習(xí)中學(xué)生角色的動(dòng)態(tài)變換，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)成功與失敗的感受強(qiáng)烈，但學(xué)生的身體素質(zhì)有先天差異，如果教師的施教沒(méi)有很好地顧及學(xué)生的實(shí)際與需要，硬要學(xué)生完成，導(dǎo)致學(xué)生討厭老師、討厭體育課，不配合老師的正常體育教學(xué)。

二、體育課堂上學(xué)生消極行為的解決對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，明確學(xué)習(xí)體育技能的重要性。新課標(biāo)下的體育課堂強(qiáng)調(diào)合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體育課堂上有的學(xué)生不喜歡與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)某些動(dòng)作，我行我素，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，需要我們老師平時(shí)要多給予關(guān)愛(ài)和教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)與他人協(xié)作的精神，處理好人際關(guān)系，提高健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。體育教師應(yīng)重視學(xué)生的需要、態(tài)度、情感等非智力因素，努力激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的興趣，并在愉快的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。因此，體育課堂上，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目感興趣，喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和效果就比較明顯。學(xué)生就會(huì)積極配合老師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.營(yíng)造寬松的體育教育氛圍，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。善于營(yíng)造寬松的體育教育氛圍，采取各種各樣的教學(xué)方法與手段，突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，優(yōu)化資源配制。強(qiáng)調(diào)與體育學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度、行為，以及體育與健康知識(shí)的理解與運(yùn)用，評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)參與的程度和學(xué)習(xí)過(guò)程以及進(jìn)步幅度。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，多給學(xué)生鼓勵(lì)和信任，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在項(xiàng)目安排上，要注意學(xué)生的身心特點(diǎn)和教材的難易程度，使運(yùn)動(dòng)技能游戲化、生活化，同時(shí)體育教師也要提高自我教學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)享受。

3.建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是體育課教學(xué)高效的前提，盧梭說(shuō)得好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教師要以寬容平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，尊重并理解他們，并積極地給予心理支持。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師、而信其道”。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，作為學(xué)生的良師益友，教師首先應(yīng)該正確對(duì)待和處理好師生之間的關(guān)系。教師不能過(guò)于扮演朋友的角色，過(guò)于親密的朋友關(guān)系，往往不利于教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

4.學(xué)會(huì)賞識(shí)和激勵(lì)自己的學(xué)生。正處在成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期的青少年，心理并不成熟，心理承受能力較弱。體育課堂教學(xué)中，要注意場(chǎng)合，維護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)課堂上認(rèn)真的、進(jìn)步較大的學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)難度較大的項(xiàng)目老師多給予保護(hù)與幫助，使學(xué)生覺(jué)得體育教師嚴(yán)格要求的面孔，也有和藹可親的一面。