引領低段學生踏上愉快的寫字之旅

楊淑芬

在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字已作為一項重要內(nèi)容來抓。 《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！睂懽纸虒W已越來越被重視，在我們平時的語文測試中，第一塊就是小小書法家。字是一個人名片，是體現(xiàn)一個人語文素養(yǎng)的一方面，一個小孩子如果把書讀好聽了，把字寫漂亮了，他的語文素養(yǎng)肯定也差不到哪兒去。所以從一年級開始，筆者就特別注重寫字的教學。

一、興趣先行，榜樣引領

興趣是最好的老師。在小學低段寫字教學中，教師要善于把培養(yǎng)學生的寫字興趣作為重要的教學目標。并且，要注重教師的榜樣示范作用，這樣，才能讓寫字教學更高效。

1.激發(fā)學生寫字的興趣。愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師?！薄墩Z文課程標準》也明確指出：“學生是語文學習的主人。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是學生學習的內(nèi)動力，那么如何讓學生產(chǎn)生寫字的欲望呢？①哄。平時我常常會跟小孩說，字如其人，你的字就是你個人的形象代表，當一個人不認識你的時候，看了你的字，就可以猜想到你長得漂亮不漂亮，帥不帥。字就是美容品，會使你變漂亮。②獎罰分明。每次考試，如果卷面上字跡漂亮工整就加5至10分，有時甚至不及格的卷子，如果字是寫的很漂亮的，我就獎勵給他及格。如果字跡潦草不清爽就減5至10分，如果卷面上的字實在是龍飛鳳舞的，即使考了不錯的分數(shù)，我也讓他不及格。每次的作業(yè)也一樣，如果字漂亮的就有額外的“+”，字跡潦草的就臨帖一張書法。

2.重視榜樣的作用。首先老師作好示范，老師的范寫十分重要，小學生善于模仿，老師無論是在范寫生字，還是其他板書都必須認真、工整。在黑板上畫好的田字格中示范生字書寫時，要向?qū)W生展示寫字的全過程。教學中，我經(jīng)常在板書寫范字時讓學生邊觀察邊思考：老師書寫的這個字屬于什么結(jié)構(gòu)？這個字的各個部分分別要寫在田字格的哪里？每一筆的筆畫是什么，筆順又是什么？這樣，學生就在觀察教師書寫的過程中明白寫好一個字所需要的問題，從而獲得一種豐富的體驗，為接下來自己的書寫打下基礎。其次，常常展示字跡漂亮的學生作業(yè)本，當看到別人漂亮工整的字，當看到別人每次的作業(yè)都有特殊的“+”，心中一定會有羨慕感，趁此機會，我就鼓勵他們，其實你們也可以做的像他們一樣好，只要你在寫字的時候態(tài)度認真點。

二、滲透方法，訓練有度

在小學低段寫字教學中，教師要善于根據(jù)小學生的實際學習情況進行寫字方法的滲透，并且要進行有度的訓練，這樣，才能有效激發(fā)他們的寫字興趣。

1.注意正確的寫字姿勢。在小孩寫字的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，小孩的握筆不對，坐姿不正確，眼睛跟本子的距離太近，有些學生甚至還會把本子橫著放去寫字……這些都直接影響字的美觀，而且影響孩子的身體成長，所以一旦發(fā)現(xiàn)都及時引導加以糾正。同時告訴學生正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

2.引導觀察，分析字形。寫字寫字，把字寫正確是前提，有些字如果我們不加以仔細觀察就很容易寫錯，例如：“滿意”的“滿”、“羞澀”的“澀”可能會寫成上下結(jié)構(gòu)，絞絲旁會兩筆完成，“醉”字右邊的一豎會把兩個人分開……所以我在教學生字的時候，自己先研究，在這么多的生字中，哪個特別容易寫錯，做到自己心中有數(shù)，然后肯定會問他們：這里哪一個字在寫的時候容易寫錯，需要提醒大家，當學生說到這個字的時候，一定要追問：這個字哪個部位特別容易寫錯，我們應該注意，最后引導孩子寫一寫這個字，第一次可以看老師的范寫，第二次自己默寫，如果不會默寫的再寫第三次，這樣這個字在小孩的腦中就比較根深蒂固了。

三、多元評價，鼓勵進取

在寫字過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。所以，教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點，以增強學生寫好字的信念。要在寫字教學中使用激勵性的評價，因為對于學生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。

1.評價方式多樣化。在課堂上我們巡回指導評價學生的書寫，比如誰書寫的坐姿最端正，誰在書寫當中一直保持著最佳的寫字狀態(tài)等等。在批改學生書寫作業(yè)時，要進行適當?shù)馁澝溃骸斑@次比上次寫得好，繼續(xù)努力。”“字如其人，你的字跟你一樣漂亮?！薄澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡。”……在批改作業(yè)中我們采用的是星級制。這樣極大地調(diào)動了學生練字的積極性。而且學生無論寫成什么樣，我們都進行真誠的評價，評出優(yōu)點，指出改進的地方，以評助寫。

2.注重評價激勵。教師運用科學的評價方法，對學生作業(yè)進行講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在教學中，我采取了如下方法進行評價。三步點評法。一是把作業(yè)的主人請到辦公室，分析他們的作業(yè)的長處與不足，同時，當場看他們寫字，進一步指導他們寫。二是利用課間，在教室里當著全班同學們的面進行點評，讓所有的同學都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。三是指導學生互評作業(yè)，學生們?nèi)￠L補短，共同進步。當發(fā)現(xiàn)小孩的字進步了，就及時表揚他，夸獎他，我覺得好學生是夸出來的，給他們戴高帽比嚴厲的訓斥效果一定要好得多。

總之，注重寫字能力的培養(yǎng)同時能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉持之以恒，耐心細致，做事專一，堅忍不拔的毅力，這樣無形當中就帶動提高了整個語文成績，讓你收到意想不到的效果。