自信

胡伯連

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常?？吹揭恍┠懬?、退縮、缺乏自信的學(xué)生，課堂上從不見(jiàn)他們主動(dòng)地回答問(wèn)題（這些學(xué)生目光總是躲避教師的視線，十分害怕教師注意到他們），即使輪到他們回答問(wèn)題時(shí)，一個(gè)個(gè)也會(huì)把頭壓得低低的不出聲或低聲地說(shuō)：“我不知道”。面對(duì)當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，這類學(xué)生如何接受挑戰(zhàn)，如何成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁？有一位名人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的失敗，其實(shí)是自信的喪失。”實(shí)踐證明，自信猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、工作、學(xué)習(xí)、生活和處事能力等方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)出：“我能、我行、我成功”，是每位教師（特別是班主任）義不容辭的責(zé)任。

一、消除自卑，重樹(shù)自信

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，自信心的重要性是不言而喻的。在?shù)學(xué)課堂中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，自信與自卑兩者的累加效應(yīng)。愈是自信，愈會(huì)成功，愈成功則愈自信。反之，愈是缺乏自信愈會(huì)導(dǎo)致更深的自卑。與自信相對(duì)的自卑，來(lái)源于對(duì)周?chē)挛锏亩惚苄睦?，?lái)源于對(duì)他人的緊張心理，來(lái)源于對(duì)自身的否定心理。當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，或惶惶不安，或知難而退，或束手無(wú)策……針對(duì)這種不良情緒，如果不及時(shí)糾正和疏導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不良的心理循環(huán)，最終導(dǎo)致自信心喪失殆盡。作為一名教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生剖析自己的心理、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把失敗看作是再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把困難當(dāng)成自我磨練的機(jī)遇，從多個(gè)環(huán)節(jié)中尋找差錯(cuò)并再嘗試、學(xué)習(xí)，這樣就可能獲得成功。而不要一味鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)第一，更不要把他們一時(shí)的失利看成是永恒的失敗。而要用我們的愛(ài)心、信任、和鼓勵(lì)使學(xué)生重樹(shù)自信心。

二、從愛(ài)入手，培養(yǎng)自信

成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。

1.讓師愛(ài)灑向每個(gè)孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”冰心也說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切。師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和自信心的建立有巨大的推動(dòng)力，因而老師要把自己的愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，特別是“學(xué)困生”。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很難聽(tīng)到教師或同學(xué)的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。在我的數(shù)學(xué)課上（課后），首先我平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。對(duì)他們多一些表?yè)P(yáng)和關(guān)心，少一些批評(píng)和責(zé)備。在余娟實(shí)小工作時(shí)，我班上有一名殘疾學(xué)生曹某某，從接到他時(shí)，他就有一種自卑感、失落感，在學(xué)習(xí)上也缺乏主動(dòng)性，對(duì)于孩子的這種心理障礙，作為教師的我有責(zé)任開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他向困難挑戰(zhàn)，建立自信心。我經(jīng)常找他談心，向他介紹張海迪身殘志堅(jiān)，不怕挫折的事跡，介紹電影《典子》中，失去雙臂的典子，怎樣樂(lè)觀、開(kāi)朗而又自信地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，教育他要做自信、自尊、自強(qiáng)的孩子。最終，重塑了孩子的自信心。

2.相信每個(gè)孩子。熟悉、了解學(xué)生是信任的前提；熱愛(ài)、信任學(xué)生是尊重、重視的基礎(chǔ)。只有信任、尊重學(xué)生，才能使學(xué)生的天賦、才能、興趣和力量得以充分的發(fā)揮，才能使每個(gè)學(xué)生成為有用的人。這里談的自信不是棄之不管，也不是放任自流，而是在一定的教育、教學(xué)情境之中，教師通過(guò)采用積極肯定、鼓勵(lì)期望的態(tài)度、語(yǔ)言、教學(xué)技巧、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)心理氛圍，使融洽和諧的教學(xué)氣氛成為開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)的態(tài)度努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在一次“班長(zhǎng)競(jìng)選會(huì)”上，一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)（王某）勇敢地參加了競(jìng)爭(zhēng)，“雖然我各方面表現(xiàn)不太好，但我也想當(dāng)干部，為同學(xué)服務(wù)，請(qǐng)大家投我一票吧！”面對(duì)滿含熱淚與真誠(chéng)的期待的目光，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，在大家的鼓勵(lì)、支持下，他如愿以償，真的當(dāng)上班長(zhǎng)，（其實(shí)，選他之前，我心中已經(jīng)有了班長(zhǎng)的人選是杜某，杜某是我的數(shù)學(xué)科代表，成績(jī)非常的優(yōu)秀）。事實(shí)證明，當(dāng)初的決定是正確的，自從王某當(dāng)班長(zhǎng)后，他自身的形象改變了，班干部的作用更明顯，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展也更有成效，數(shù)學(xué)成績(jī)也進(jìn)步很大，第一次取得了90分的數(shù)學(xué)好成績(jī)。在期末班級(jí)工作總結(jié)會(huì)上，王某說(shuō)：“是老師和同學(xué)們的信任，使我信心倍增，使我相信我能行，感謝老師和同學(xué)們的信任！”

三、體驗(yàn)成功，獲得自信

一個(gè)人若經(jīng)常體驗(yàn)到失敗的痛苦，就會(huì)低估自己的能力，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，喪失信心。因此我們教師要盡可能滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生獲得成功，增強(qiáng)其成功的體驗(yàn)，有了成功的體驗(yàn)，肯定了自己，相信了自己，增強(qiáng)了自信心，從而激勵(lì)自己不斷去探索，去爭(zhēng)取成功。為幫助學(xué)生成功，我們必須努力完善教育方法，滿足學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

評(píng)價(jià)是學(xué)生受刺激最大的一個(gè)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表，如果學(xué)生的做法能得到教師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。針對(duì)班級(jí)中這類學(xué)生，我總是千方百計(jì)找其優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)入手。在制定各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們教師要充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令學(xué)生“望而生畏”，而應(yīng)從較低要求開(kāi)始，讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到果子，品嘗成功的“滋味”，然后再逐漸加大力度，在活動(dòng)告一段落或結(jié)束時(shí)，給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會(huì)樹(shù)立起“我能行”的自信心，從而減少不必要的擔(dān)憂與分心，集中精力面對(duì)任何壓力和挑戰(zhàn)。如在舉行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生如果這次的回答比上次的更完整，方法更優(yōu)，就應(yīng)表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷鞯耐瑫r(shí)也感受到壓力。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師也不能忽略，上課的時(shí)候只知道提問(wèn)差的，對(duì)于他們無(wú)論怎么舉手都不提問(wèn)，久而久之他們的積極性就會(huì)得到挫傷，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣。

總之，自信是成功的先導(dǎo)，成功是自信的力量之源。一個(gè)著名的心理學(xué)家說(shuō)得好，成功是靠成功推動(dòng)的。讓我們協(xié)起手來(lái)，共同努力，讓自信扎根于孩子的心靈。讓我們積極為孩子構(gòu)造成功的階梯，讓他們?cè)谖覀兊臄?shù)學(xué)課上展翅翱翔，創(chuàng)造出他們的成功。