讓語(yǔ)文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

徐翠萍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師在課堂中的評(píng)價(jià)，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文教師忽略最多的也是教學(xué)評(píng)價(jià)。我們教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是缺乏智慧的，是缺少創(chuàng)造性的，是千篇一律的。即便是不少教師開始重視課堂評(píng)價(jià)，由于缺乏正確的評(píng)價(jià)方式和手段，于是我們常見(jiàn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，大多采用教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，課堂上教師便自覺(jué)不自覺(jué)地成了評(píng)價(jià)的絕對(duì)權(quán)威，更是學(xué)生課堂表現(xiàn)唯一評(píng)判者。這樣做的最大的弊端就是課堂評(píng)價(jià)缺乏客觀的、有針對(duì)性的、具有導(dǎo)向或者激勵(lì)作用。那么，如何才能讓教學(xué)評(píng)價(jià)真正起到實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，學(xué)生語(yǔ)文能力的提升就成為我們每一位語(yǔ)文教師的職責(zé)和任務(wù)所在。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)要具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語(yǔ)文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)建議有這樣一句話：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！?/p>

這句話給我們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方式有了明確建議：一是傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)，即教師在課堂上給予學(xué)生的答案、表現(xiàn)和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是我們目前課堂上用的最多的。教師在對(duì)這一評(píng)價(jià)方式的使用過(guò)程中，容易犯“一言堂”的毛病，因此在我們的語(yǔ)文課堂上努力少用、慎用這一評(píng)價(jià)方式。二是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生對(duì)自己課堂上的行為表現(xiàn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)自評(píng)就是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，學(xué)生具有想象力豐富，創(chuàng)意性強(qiáng)的特點(diǎn)。語(yǔ)文課堂上教師要多給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生對(duì)自己的行為或?qū)嵺`做出理性的、客觀的自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式在我們的語(yǔ)文課堂中往往會(huì)被廣大教師所忽視，殊不知，用好這樣的評(píng)價(jià)會(huì)起到我們意想不到的效果。因自我評(píng)價(jià)也是自我反省，一個(gè)人認(rèn)識(shí)別人的錯(cuò)誤往往比認(rèn)識(shí)自己的失誤容易得多。然而這一評(píng)價(jià)方式需要我們教師教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的正確方法，真正讓自我評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。三是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，即學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象可以是同桌，也可以是小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生互相評(píng)價(jià)的過(guò)程對(duì)評(píng)價(jià)人和評(píng)價(jià)對(duì)象都有提高和促進(jìn)作用。教師要盡可能多的放手讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過(guò)程中，教師所起的作用是僅僅是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)想法以及正面引導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生互評(píng)需要進(jìn)行長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練過(guò)程，因?yàn)?，剛開始時(shí)，由于知識(shí)、能力、方法等因素學(xué)生互評(píng)往往主觀的，片面的，甚至有可能是錯(cuò)誤的。這就需要我們教師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得評(píng)價(jià)別人的方法和技巧，然而，客觀和公正才是首要的。我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)某一問(wèn)題的客觀認(rèn)識(shí)是我們語(yǔ)文課堂的任務(wù)之一，學(xué)生一定經(jīng)歷這樣一個(gè)從主觀到客觀，從片面到全面，從局部到整體的過(guò)程。再優(yōu)秀的語(yǔ)文教師也無(wú)法縮短學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，更不可能完全取代。因此學(xué)會(huì)放手也是我們必須要做的。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)要具有啟迪學(xué)生智慧的作用

學(xué)生對(duì)于課堂上問(wèn)題的參與具有一定的差異性，他們是活生生的生命體，有著對(duì)具體問(wèn)題不同的見(jiàn)解和喜好。教師評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮其啟迪學(xué)生智慧的作用，能夠引領(lǐng)學(xué)生智慧的生成。其實(shí)，教師或?qū)W生在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果在課堂上進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，再此基礎(chǔ)上提煉出的關(guān)鍵性問(wèn)題，由學(xué)生自己在探究學(xué)習(xí)中得以解決，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)才是有效的，更是高效的。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)達(dá)到了啟迪學(xué)生智慧的作用。因此我們語(yǔ)文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該少關(guān)注結(jié)果——進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生思維方法和思維過(guò)程。在充分發(fā)揮關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟迪學(xué)生智慧生成的效果。這樣有效評(píng)價(jià)，給了更多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，還強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，更讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿合理競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力提高

有時(shí)我們的學(xué)生在回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要的是老師的肯定。當(dāng)我們教師能夠在這個(gè)時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生向前走一步時(shí)，學(xué)生的眼界就會(huì)更加開闊，對(duì)于問(wèn)題的理解也會(huì)更加全面和客觀。如在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，學(xué)生都能通過(guò)自讀自悟知道課文中寫“母親”的“輕”有兩句話：一句話是通過(guò)“我”抱母親時(shí)的反應(yīng)——“差點(diǎn)仰面摔倒”；一處是“母親”親口告訴“我”她的體重：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！弊寣W(xué)生找出這兩句話不難，當(dāng)學(xué)生找到這兩句話時(shí)，作為教師的我們就應(yīng)該引導(dǎo)性評(píng)價(jià)：“同學(xué)們，你們都有一雙慧眼，一下子就能找到問(wèn)題的答案，那么我們自己再去讀讀這兩句話，比較一下這兩句話在表達(dá)方式上有什么不同？這樣的寫法對(duì)我們有什么啟發(fā)？”這樣的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，目的是通過(guò)學(xué)生的朗讀、分析、比較得出：寫母親作者用了兩種方式：正面描寫和側(cè)面描寫，這樣寫可以起到互相印證的效果，也能給讀者留下更深的印象。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的扎實(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力一定會(huì)有很大的提升。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是提高語(yǔ)文課堂效率的有效手段，我們廣大語(yǔ)文教師只有會(huì)用、活用、善用，才能真正起到引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。