初中英語(yǔ)有效教學(xué)研究

王翠蓮

【摘 要】

本文通過(guò)研究，指出在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施有效教學(xué)的策略，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 研究

在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)效果不佳的問題，我們要認(rèn)真研究英語(yǔ)課堂教學(xué)，研究學(xué)生的需求，努力尋求有效策略實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，這對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。本文探究了有效課堂的必要條件，并提出了實(shí)施英語(yǔ)有效教學(xué)的策略，對(duì)于實(shí)施英語(yǔ)有效教學(xué)具有積極的意義。

一、通過(guò)有效備課保證課堂教學(xué)的有效性

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就需要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)備課要認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，力圖做到完美，保證教學(xué)的有效性。

在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)的具體內(nèi)容研究教學(xué)目標(biāo)是否合理，教學(xué)目標(biāo)的制定要適合學(xué)生的客觀情況，目標(biāo)不能定的太低或者是太高，這對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)都不利，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要能夠以學(xué)生為中心，能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，目標(biāo)要明確，這樣的教學(xué)目標(biāo)才能更好地指導(dǎo)教學(xué)行動(dòng)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

在目標(biāo)設(shè)置之后，教師要研究教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)。要通過(guò)集體教研的方式科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體而言，要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)要開展什么樣的內(nèi)容，要選擇什么樣的內(nèi)容都要遵從教學(xué)目標(biāo)的需要，同時(shí)要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容只有是學(xué)生感興趣的，建立在學(xué)生興趣之上的內(nèi)容才是合理的，這樣的內(nèi)容更有助于學(xué)生的思考理解，更有助于提高學(xué)生的能力水平。因此，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮到教學(xué)目標(biāo)更要考慮到學(xué)生的的客觀需要。另外，要進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師要選擇什么樣的教學(xué)過(guò)程，這種教學(xué)過(guò)程是夠符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，是否能體現(xiàn)出由現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深的教學(xué)規(guī)律，是否能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平的提升，都需要教師進(jìn)行有效的分析，只有教學(xué)過(guò)程合理科學(xué)，才能保證教學(xué)的有效性。

在教學(xué)方法的選擇上，教師也要綜合考慮的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的客觀情況，要能夠選擇最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行授課活動(dòng)，這樣的教學(xué)方法才能推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。比如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行到課堂提問教學(xué)，教師要充分考慮，如何提問，從哪個(gè)方面提問才能引導(dǎo)學(xué)生更好地回答問題，才能激發(fā)學(xué)生探究回答問題的積極性，這樣，教師進(jìn)行有效的備課究，才能保證教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠充分地感知一種語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)的愿望，提高學(xué)生表達(dá)的欲望，這樣，學(xué)生在生動(dòng)的情境中不自覺地進(jìn)行模仿練習(xí)，語(yǔ)言水平就能得到有效的提升。因此，在教學(xué)中，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，這是實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境的方式有很多，其中利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境是不錯(cuò)的選擇。比如，在教學(xué)蘇教版牛津英語(yǔ)7A Unit 3 Let's celebrate的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師現(xiàn)為學(xué)生展示第34頁(yè)卡通圖片，指著圖片說(shuō)Look！ We can see Eddie and Hobo again。 教師指著圖片1問學(xué)生：What are they doing？ Can you guess？ 然后引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式I think theyre...回答問題，這樣，通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的回答問題的欲望，學(xué)生在練習(xí)中可以有效掌握有關(guān)單詞和句式，可以提高教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的生成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是一張嘴、一面黑板、一支粉筆的方式進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)的。這種教學(xué)手段是相對(duì)落后的，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)手段，積極地應(yīng)用多媒體手段展開教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于增加課堂容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，減低教學(xué)難度具有積極的意義。教師要善于用這種手段，輔助英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如，在教學(xué)蘇教版牛津英語(yǔ)7A Unit 4 At a snack bar的內(nèi)容時(shí)，這部分是聽力訓(xùn)練，教師可以從網(wǎng)上選取專門的視頻對(duì)話，直接播放這段視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)增強(qiáng)這部分教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣，學(xué)生聽得很專注，可以有效進(jìn)行掌握“What would you like？”“Id like … ， please”等重要句式，同時(shí)，學(xué)生也能聽準(zhǔn)發(fā)言，能夠感知情境，有效地揣測(cè)語(yǔ)段的意思，這對(duì)提高學(xué)生的聽力能力具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師就需要研究實(shí)施有效教學(xué)的策略，通過(guò)有效備課，提高備課的質(zhì)量提升教學(xué)的有效性。要積極的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)探究的興趣，要積極進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，能夠利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，這都是實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措。教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，通過(guò)有效的策略提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姚利民. 有效教學(xué)研究【D】.華東師范大學(xué)，2004

【2】劉德汞，李廣洲. 有效教學(xué)的價(jià)值取向：從“效”與“學(xué)”轉(zhuǎn)向“教”與“學(xué)”【J】.南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）