試論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

徐敏

【摘 要】

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要之重，難中之難，小學(xué)階段的教學(xué)更是關(guān)鍵打地基的階段，小學(xué)的作文教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，表達(dá)意愿和寫作動(dòng)機(jī)，提倡自由和想象，要求真情實(shí)感。所以作文教學(xué)得不斷創(chuàng)新方式，將作文課搞活，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和提高其寫作能力。

【關(guān)鍵詞】

作文 教學(xué) 小學(xué)

一、引 語(yǔ)

生活五彩繽紛，作為反映生活的文字也應(yīng)是有生氣的才能引起讀者的興趣，吸引讀者的眼球，扣住讀者的心扉。但是理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。在應(yīng)試教育的烏煙瘴氣的影響下，小學(xué)生的作文讓人仰天長(zhǎng)嘆，更有學(xué)生“望文生畏”的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)寫作，樂(lè)于寫作，敢于表達(dá)，將是教師將要探討和研究的重要課題。

二、嘗試去發(fā)現(xiàn)生活中的美

生活多么精彩，一個(gè)溫暖如春風(fēng)般的微笑，一個(gè)雪中送炭的溫暖，一聲關(guān)懷備至的叮嚀，一個(gè)堅(jiān)實(shí)可靠的肩膀，一花一草，一磚一瓦，一鳥一魚，都讓我忍不住贊嘆：生活如此美好。[1]所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首要任務(wù)就是帶學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，才能有感于生活，下筆才不會(huì)尷尬，才不會(huì)有一談到寫作就無(wú)語(yǔ)望天的無(wú)奈與可憐。帶學(xué)生深切感悟生活的方式很多，在這里我就簡(jiǎn)單介紹幾種生活化的教學(xué)方式。

1.將作文傳授課變成作文活動(dòng)課。新課標(biāo)的要求：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中我努力使作文的內(nèi)容更貼近于學(xué)生的生活，讓學(xué)生們寫他們感興趣、有話可說(shuō)的作文。[2]小學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特征決定他們的學(xué)習(xí)方式和接受能力，不管我們講的多么天花亂墜，口若懸河，他們聽著聽著，過(guò)后就置之腦后，如一陣風(fēng)吹過(guò)臉頰過(guò)后除了留下一陣清爽后一無(wú)所剩。但是如果讓小朋友參與到活動(dòng)中來(lái)，他們的參與興趣就會(huì)很高，會(huì)主動(dòng)感受，主動(dòng)體驗(yàn)。例如，寫作要求是以“團(tuán)結(jié)就是力量”為題目寫一篇文章。乍一看，似乎很熟悉，不過(guò)也很抽象，因?yàn)槿鄙袤w會(huì)。那么，這時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)將作文課變成活動(dòng)課，組織學(xué)生參加一個(gè)拔河比賽，讓學(xué)生分隊(duì)比賽。這樣在實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中學(xué)生的熱情高漲，情緒激動(dòng)，情感也很豐富，印象夠深刻。隨后教師抓住時(shí)機(jī)將話題引到“團(tuán)結(jié)就是力量”，然后鼓勵(lì)他們回憶，談?wù)摫荣愖寣W(xué)生去回憶，去感受在比賽中團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，這樣學(xué)生就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，同時(shí)也能達(dá)到描寫生活，感情真摯的要求。

2.觀察教師在課堂上給學(xué)生講授觀察的必要性和重要性，展示觀察的角度不同，結(jié)果不同。然后嘗試帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，去看一看、摸一摸、嗅一嗅、聞一聞，身臨其境，深有所感后再下筆就會(huì)事半功倍。

三、課堂上試用遷移，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生更容易受到教師的牽引，因此教師要善于利用牽引的機(jī)會(huì)將學(xué)生的興趣引到寫作中，讓他們不知不覺(jué)說(shuō)話，進(jìn)行口頭表達(dá)，不由自主就參與到寫作中來(lái)。抓住學(xué)生表達(dá)的需要，抓住時(shí)機(jī)，善于引導(dǎo)，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)巧妙方法。例如，今天的教學(xué)任務(wù)是布置一篇描寫自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。如果一開始就硬生生地塞給學(xué)生任務(wù)，那學(xué)生也就好像被教師趕鴨子上架一般去寫作，有一種不大情愿的被逼的情緒，這樣課堂氣氛就有點(diǎn)壓力。不妨換種思維，我們可以使用遷移規(guī)律，讓學(xué)生自己去觀察，去寫作。教師善于觀察學(xué)生，利用學(xué)生在談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)用品的話題因勢(shì)利導(dǎo)，老師想買一件學(xué)習(xí)用品送給朋友的小孩，請(qǐng)同學(xué)們出出主意，想想辦法。這樣學(xué)生就很來(lái)勁，滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，這時(shí)教師可再深入一點(diǎn)，要求具體推薦顏色，款式，大小等等，學(xué)生跟著老師的思維會(huì)主動(dòng)觀察起自己的學(xué)習(xí)用具。最后因?yàn)橛捎诖蠹腋髡f(shuō)紛紜，教師水到渠成要求學(xué)生將意見(jiàn)寫在紙上，交給教師回去仔細(xì)參考，并不斷給予鼓勵(lì)，老師可是很期待同學(xué)們的好建議哦，這樣學(xué)生感到受到老師的尊重和期待，就會(huì)寫的很有興致。你看，不用逼著寫，學(xué)生也可以寫出東西來(lái)。

四、注重作文教學(xué)融合在閱讀教學(xué)中

熟讀唐詩(shī)三百遍，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一開始接觸的從來(lái)都不是寫作，而是閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上才學(xué)會(huì)寫作?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫作。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書?！盵3]所以，在小學(xué)階段，作文的教學(xué)不能離開閱讀，不然就是紙上談兵，毫無(wú)益處。

小學(xué)生閱讀的書目尚少，書籍資源較少，課本上的文章顯得十分可貴。這也就要求教師在閱讀教學(xué)時(shí)有意識(shí)融入寫作思維，讓學(xué)生在讀后感悟，讀后擴(kuò)寫，讀后仿寫。通過(guò)不同的形式，讓寫作思維貫徹于閱讀中，從而有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)由仿寫到有話可說(shuō)的習(xí)慣。思維決定行為，行為決定習(xí)慣，有了這種習(xí)慣，就不愁拿起筆來(lái)尷尬望天的境地了。例如，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文后，教師可以巧妙設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀英雄邱少云在接受烈火焚身時(shí)的感受。適當(dāng)運(yùn)用遷移，讓學(xué)生寫自己在遇到困難時(shí)的心理表現(xiàn)。通過(guò)練習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥暗中傳輸心理描寫的寫法及梳理描寫人物心理感受的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生就能在閱讀課上額外獲得描寫人物的心理感受的能力。長(zhǎng)久這樣，學(xué)生的寫作能力自然提升，詞語(yǔ)可是隨時(shí)拈來(lái)，手法運(yùn)用巧妙。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，當(dāng)然一千個(gè)小學(xué)作文的教學(xué)研究者也會(huì)有一千個(gè)教學(xué)想法。只要將學(xué)生置于心中，將提高學(xué)生的寫作水平當(dāng)做自己的目標(biāo)，做個(gè)教學(xué)有心人，不斷摸索，不斷實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)攀上新臺(tái)階的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】秦小寶.從興趣入手，培養(yǎng)寫作激情【J】.新作文（教育教學(xué)研究），2009（10）

【2】王棟生.走出寫作教學(xué)的困境【J】.人民教育，2008（06）

【3】李愛(ài)品.淺談學(xué)生寫作興趣的激發(fā)【J】.文學(xué)教育（中），2011（01）