高中語文誦讀教學(xué)心得

陳家慧

【摘 要】

古人早就對(duì)“誦讀”一詞有所介紹，而高中語文教學(xué)大綱中也明確提出培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力是教學(xué)的重要任務(wù)，教師要引起廣泛重視。誦讀是一種重要的讀書方式，它要求讀者能夠與作者達(dá)到情感的共鳴，正確地體會(huì)文章的內(nèi)在含義。誦讀是一種將文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言的方式，便于學(xué)生獲得更多知識(shí)。它的意義重大，能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的寫作水平，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以用以學(xué)生為主、教師為輔的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，重點(diǎn)在于要引起學(xué)生的誦讀興趣。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 誦讀教學(xué) 方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并且教學(xué)大綱也將此作為教學(xué)目標(biāo)之一。因此，高中語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，提高學(xué)生的審美情趣。

一、誦讀的定義

“誦讀”的文言文為“諷誦”，早在西周時(shí)期的儒家經(jīng)典《周禮》之中就有記載，書中寫到“以樂語教國子：興、道、諷、誦、言、語”。顧名思義，“誦讀”就是背誦和朗讀。朗讀的重點(diǎn)在“讀”，要求把文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語言，要能讓別人聽見；背誦的重點(diǎn)在于“背”，要求能夠不看書本，說出原文。誦讀是一種重要的讀書形式，在這個(gè)過程中，要做到“心到、眼到、口到”，要將情感與讀書合為一體。高中誦讀教學(xué)的目的不是讓學(xué)生機(jī)械地背誦課文，而是要讓學(xué)生能夠在多遍朗讀的基礎(chǔ)上理解課文，進(jìn)而與文章達(dá)到情感上的共鳴，從而理解文章的藝術(shù)手法，提高審美情趣。

二、誦讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

誦讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，貫穿教學(xué)的始終，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力等都有重要作用。

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。俗話說“書讀百遍，其義自見”，就是說，重復(fù)多次誦讀一篇文章，就會(huì)對(duì)里面的內(nèi)容有更加深刻的理解，更加了解文中的藝術(shù)手法所要表達(dá)的效果，以及作者想要表達(dá)的思想情感。高中語文教學(xué)已不再采用傳統(tǒng)的教師幫學(xué)生總結(jié)中心思想的教學(xué)方法，而是需要學(xué)生自己閱讀文章，給出自己的理解。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀多遍，讓學(xué)生熟悉文章，教師在旁邊加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會(huì)文章情境，就能加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.提高學(xué)生的寫作能力。寫作是高中生需要練習(xí)的一大重點(diǎn)內(nèi)容，想要提高學(xué)生的寫作能力，就必須要增加學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)手法的理解。學(xué)生在誦讀的過程中，慢慢體會(huì)其他作者所用的寫作手法及其效果，并且了解別人的故事情節(jié)，把在其他文章中學(xué)到的有用知識(shí)，合理運(yùn)用到自己的作文中，增加自己的作文素材，就能使自己的作文更加出彩。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語感。語感是指能夠直接、迅速地感悟文字語言的情感及藝術(shù)效果的能力，是語文水平的重要組成部分，這種能力的大小受到人們生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力的影響，只有通過長期的誦讀訓(xùn)練才能得以提高。語感教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，而誦讀教學(xué)是語感教學(xué)的必要過程。誦讀可以是學(xué)生將文章內(nèi)容熟記于心，讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟文章、尋得答案、開拓自身的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠體會(huì)到語言所具有的獨(dú)特魅力，發(fā)現(xiàn)語言的豐富多彩，感受語言的運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力、分析能力、鑒別能力和吸收能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言感知力。

4.激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中語文的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純地依靠文字語言進(jìn)行教學(xué)，不能夠輕易引起學(xué)生情感的共鳴，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，要想把語文教學(xué)活動(dòng)開展好，就必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要將無聲的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤膶W(xué)習(xí)。研究表明，聲音是最容易吸引人的東西，它能夠迅速集中人的注意力，并能傳遞出情感，直擊人心。一篇好的文章，其中必然情感豐富，但如果教師知識(shí)讓學(xué)生看，那么這篇文章就沒有它原本的作用了。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀一些好的文章，能夠讓學(xué)生感知到語言的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

三、誦讀教學(xué)的方法

1.興趣培養(yǎng)。學(xué)生不了解誦讀是教師進(jìn)行誦讀教學(xué)的最大阻礙，只有讓學(xué)生充分了解到誦讀，教師才能順利開展誦讀教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師應(yīng)該多讓學(xué)生了解誦讀，傳授技巧，并進(jìn)行一些示范，讓學(xué)生在了解的過程中學(xué)會(huì)誦讀。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)找到一些優(yōu)秀的播音支持的誦讀音像，尤其是一些詩歌、散文的誦讀資料，放給學(xué)生聽，感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到有聲語言的特有魅力，引起學(xué)生自己進(jìn)行誦讀的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，要時(shí)刻記住學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是引導(dǎo)者。新課程的改革強(qiáng)調(diào)教師要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，使學(xué)生的能力得到個(gè)性化的發(fā)展，因此，在高中語文的誦讀教學(xué)中，教師也應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要給學(xué)生提供誦讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行誦讀練習(xí)，然后教師在旁邊給予學(xué)生適當(dāng)幫助，讓學(xué)生自己體會(huì)文章的含義與情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能夠真正達(dá)到教學(xué)的目的，提高誦讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.情景教學(xué)。開展誦讀教學(xué)最重要的就是要引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在讀的過程中帶入情感，使學(xué)生自己體會(huì)、感悟。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)置一些相應(yīng)的情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，給學(xué)生更加直觀的感受。比如，《紅樓夢》的節(jié)選—黛玉進(jìn)賈府這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生各自挑選角色，然后讓學(xué)生分別讀出自己的臺(tái)詞，并且體會(huì)自己扮演的角色的情感。另外，對(duì)于一些描寫場景優(yōu)美的文章，教師可以通過多媒體放出聲音、畫面，給學(xué)生感官刺激，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊讀，使學(xué)生在優(yōu)美的情景中體會(huì)情感，增加學(xué)生對(duì)文章的理解。

4.游戲教學(xué)。高中生雖然不像初中生那么稚嫩，但是他們?nèi)匀辉谝饷孀?、輸贏，教師可以利用學(xué)生的這種心理，設(shè)置一個(gè)接龍游戲，即在課堂上讓學(xué)生按照順序開始誦讀課文，中間不能有錯(cuò)字、斷詞等情況發(fā)生，一旦發(fā)生，則下一個(gè)人繼續(xù)。這個(gè)游戲的設(shè)置既能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，增加學(xué)生誦讀的動(dòng)力，并且，還能提高學(xué)生“心到、眼到、口到”的能力。

總而言之，誦讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到誦讀的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)。