論班主任的成長(zhǎng)

吳捷

摘 要：班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。如今隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及學(xué)生中越來(lái)越多的獨(dú)生子女等都對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn)，都要求班主任在工作中做出積極的調(diào)整和改善，與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)對(duì)學(xué)生群體特征的變化對(duì)班主任工作帶來(lái)的沖擊。在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，班主任工作必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。作為班主任必須站在事業(yè)的高度，強(qiáng)化責(zé)任心，不斷學(xué)習(xí)、智慧工作，以期贏得班主任工作專業(yè)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；共同成長(zhǎng)

小時(shí)候，最討厭爸爸理虧的時(shí)候說(shuō)：“你懂什么？我吃的鹽比你吃的飯都多！”這句話讓我覺得年輪成了無(wú)理的擋箭牌，心里多少不服和委屈！“你懂什么？我吃的鹽比你吃的飯都多！”這句話使得多少年幼者在年長(zhǎng)者面前無(wú)語(yǔ)，代溝無(wú)形中也就產(chǎn)生啦！工作后，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤詞窮時(shí)，這句話也會(huì)不禁意地從我的嘴中蹦出，我害怕說(shuō)出這句話，我羞愧！我為自己無(wú)能力應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題而羞愧，為自己強(qiáng)詞奪理而羞愧！

大學(xué)畢業(yè)后的那年，在校長(zhǎng)笑著一遍一遍地強(qiáng)調(diào)“你能行”時(shí)，年少的我像被灌了滿腦子迷藥般不知天高地厚地當(dāng)了班主任，22歲的我從此進(jìn)入班級(jí)做了孩子王。誰(shuí)都不會(huì)知道那時(shí)的我有多害怕上班會(huì)課，因?yàn)槲抑v的大道理在我上學(xué)時(shí)就挺討厭班主任講，也因?yàn)榘謰尪疾恢乐貜?fù)多少遍了！有時(shí)看著學(xué)生一臉不耐煩的表情，私底下哭的心都有；誰(shuí)都不會(huì)曉得那時(shí)的我有多害怕學(xué)生斗毆，我怕看到血腥的場(chǎng)面，那讓我下了晚自習(xí)不敢回家，我怕做不好學(xué)生的思想工作，不能讓他正確認(rèn)識(shí)他的錯(cuò)誤，從而一錯(cuò)再錯(cuò)；誰(shuí)都不知道那時(shí)的我多害怕我這班主任浪得虛名而無(wú)威信。許多的大道理在我當(dāng)班主任之前就懂，我知道班主任的責(zé)任如泰山般重大，我知道要像學(xué)者般上知天文下知地理，要像梁山好漢十八般兵器樣樣精通，要像老雞一般危難之時(shí)護(hù)著小雞…正是因?yàn)槿绱宋也挪恢拱俦榈貑?wèn)自己：該是什么樣的人才能勝任班主任一職呢？也正因?yàn)槿绱宋也庞X得我這班主任當(dāng)?shù)锰环Q職。

我的不優(yōu)秀讓我越發(fā)覺得壓抑，班主任工作讓我覺得喘不過(guò)氣來(lái)，這種感覺讓我慌亂…

直到有一天和某位學(xué)生閑聊，問(wèn)及最不喜歡什么樣的老師，學(xué)生回答：“假，不懂裝懂的老師”這樣的回答讓我頓悟。是呀，我們教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做一個(gè)里表如一的人，而我們教育者卻總在掩蓋自己的不足，有時(shí)甚至有點(diǎn)掩耳盜鈴。

我們有的教師可能因?yàn)檎n前沒有充分地備好課，課堂上出現(xiàn)了推理進(jìn)行不下去的時(shí)候，為了教師在學(xué)生中的尊嚴(yán)想了很多掩飾的招。比如：有不負(fù)責(zé)任的教師可能會(huì)說(shuō)“算了，這里太深?yuàn)W了，我們就先不講了”；還有的較為高明的教師可能會(huì)說(shuō)“這是我給同學(xué)們?cè)O(shè)的一個(gè)局，剩下時(shí)間同學(xué)們自己分組討論”；同樣還有些愚蠢教師一邊尷尬地站在講臺(tái)上面對(duì)那些不知道如何看待他的學(xué)生們，一邊抓耳饒腮地自言自語(yǔ)一頭霧水。

班主任也好教師也好都不是萬(wàn)能的，但虛偽做作地來(lái)掩飾自己的缺陷是萬(wàn)萬(wàn)不能的。我們?yōu)槭裁淳筒荒芴拐\(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們，對(duì)不起，老師推理不下去了，你們誰(shuí)能幫棒老師把這道題完成呢？”。只要這種錯(cuò)誤是偶爾發(fā)生，且老師也不是一個(gè)無(wú)知的老師，我們的學(xué)生是會(huì)很樂意為老師效勞的，他們的價(jià)值更能得以體現(xiàn)。

曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇，講述的是一個(gè)家庭的故事，婆婆中年喪夫，獨(dú)自一人撫養(yǎng)兒子成人成家，是一個(gè)有著豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代婆婆，而媳婦大大咧咧，性格外向，不拘小節(jié)。當(dāng)家庭中的另一小成員降臨時(shí)，全家都樂得圍著小家伙轉(zhuǎn)，婆婆更是事無(wú)巨細(xì)，凡事都要親力親為，笨拙馬哈的媳婦一切的努力婆婆都不滿意，從而引發(fā)了一系列的奪子鬧劇。其中媳婦一段誠(chéng)懇的告白讓我記憶深刻：“媽媽，我承認(rèn)帶孩子的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在不如你豐富，那是因?yàn)槟鷰н^(guò)孩子，我的孩子現(xiàn)在什么都不懂，作為媽媽我也什么都不懂，我要和我的孩子一起成長(zhǎng)，我要體會(huì)做媽媽的辛苦和做媽媽的幸福，只有這樣我和孩子才會(huì)更加珍惜我們之間的這段母子之情?！笔茄剑嗝礃銓?shí)的一段話，它讓很多一直以來(lái)都認(rèn)為當(dāng)媽媽是每個(gè)女人天生具備的能力的人汗顏，沒有任何一個(gè)角色是你不嘗試不努力就能扮演好的。

讓我們與學(xué)生拉起手來(lái)共同成長(zhǎng)。作為學(xué)生可能大多數(shù)班主任都是優(yōu)秀的，因?yàn)樗械陌嘀魅味冀?jīng)歷了殘酷的高考考驗(yàn)，漫長(zhǎng)的讀書生涯讓我們總結(jié)了許多讀書當(dāng)好學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于剛剛當(dāng)班主任或者年限不長(zhǎng)的班主任來(lái)說(shuō)，班主任這行是陌生的，是具有挑戰(zhàn)性的，但又不是無(wú)法駕馭的。所有優(yōu)秀的班主任都會(huì)如此總結(jié)：如果我們用一顆坦誠(chéng)，真誠(chéng)的心去關(guān)心照顧我們的學(xué)生，像對(duì)待我們的孩子一般，我們就能贏得學(xué)生對(duì)我們的愛戴；如果我們像學(xué)生一般對(duì)知識(shí)一直求索，我們就能贏得學(xué)生對(duì)我們的尊敬；如果我們能像學(xué)者一般對(duì)學(xué)問(wèn)始終追求嚴(yán)謹(jǐn)，那么我們就能贏得學(xué)生的敬仰。成功的例子告訴我們只要我們不斷努力不斷進(jìn)步，我們也可以成為成功隊(duì)伍中的一份子。

如果學(xué)生晨跑時(shí)我們也隨跑，口號(hào)響亮也有我們的一份功勞

如果軍訓(xùn)中我們也灑下了汗水，內(nèi)務(wù)操練我們也參與了；如果自習(xí)課上學(xué)生埋頭苦讀，我們也在苦苦鉆研；如果學(xué)校所有的規(guī)章制度我們一同遵守；如果在要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)我們能認(rèn)真地備好每節(jié)課，上好每堂課；如果在要求學(xué)生三好時(shí)，我們年年考核都能評(píng)優(yōu)；如果我們一改長(zhǎng)者口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)“這件事我是這樣認(rèn)為的，但不知道成不成熟”時(shí)。做為班主任我們不要太強(qiáng)勢(shì)，低調(diào)做人，低調(diào)做事，其實(shí)和學(xué)生一樣我們都是求知者，拉近班主任和學(xué)生之間的距離其實(shí)很簡(jiǎn)單。一滴水能折射太陽(yáng)的光輝，一個(gè)細(xì)節(jié)能決定事業(yè)的成敗。班主任工作平凡而復(fù)雜，正如汪中求先生《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中所說(shuō)：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。”

馬克思曾經(jīng)告誡自己“思考一切”。是的，要想成長(zhǎng)起來(lái)，我們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己的言行進(jìn)行反思：作為一個(gè)人，我積極地思考人生的得失；作為一個(gè)老師，我積極地思考自己的教學(xué)得失；作為一名班主任，我也在思考自己管理班級(jí)的得失?；仡欁约旱陌嘀魅紊模沂窃诓粩嗨伎?、積極思索中前行的。點(diǎn)滴思考，點(diǎn)滴積累，在與學(xué)生相處的日日夜夜我始終要求自己不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，做學(xué)生實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。教育之道無(wú)它，愛和榜樣而已！社會(huì)在發(fā)展，世界在進(jìn)步，而作為新一代的班主任必須也與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，才能適應(yīng)新教育的發(fā)展。老師帶著一屆屆的學(xué)生畢業(yè)了，又有一屆屆的學(xué)生來(lái)到你的班級(jí)，可是隨著一批批學(xué)生的換屆，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是越來(lái)越難管理，越來(lái)越難教育了。為什么？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在不斷的更新，思想觀念及行為習(xí)慣等各方面都與早些年的學(xué)生們有著很大的不同。而我們還在原地不動(dòng)，我們的觀念和專業(yè)都有待升級(jí)。

“愛，班主任工作的主旋律?！笔澜缟嫌懈鞣N方式的愛，父母之愛，男女之愛，手足之愛，朋友之愛，但我認(rèn)為最偉大的愛還是教師對(duì)學(xué)生的愛，它不摻雜任何私心雜念，宛如無(wú)暇的碧玉，是愛的積累，是愛的沉淀。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是些瑣碎平常事，但也正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，播撒了愛，延伸了愛。班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。關(guān)愛學(xué)生，那就和他們一同成長(zhǎng)，了解新時(shí)代學(xué)生內(nèi)心所想，不要用老觀念老方法來(lái)處理新問(wèn)題，讓我們享受和學(xué)生一同成長(zhǎng)的快樂吧?。ㄗ髡邌挝唬航魇∨頋煽h第三中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王守恒：《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》，安徽大學(xué)出版社，2002

[2] 王水玉、徐曉光：《教師專業(yè)成長(zhǎng)策論》，中國(guó)大地出版社，2002