室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的探索

吳桂發(fā)

摘要：本文利用課外任務(wù)的布置，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中，體會(huì)到設(shè)計(jì)圖與實(shí)際效果的差異，逐步縮小差異，使設(shè)計(jì)更貼近實(shí)際。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，同時(shí)實(shí)踐又強(qiáng)化了理論，在不斷的實(shí)踐中加深理論，拓展知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，做出更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)課外任務(wù)實(shí)踐

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》是一門應(yīng)用型的課程， 主要內(nèi)容包括：建筑平面設(shè)計(jì)和空間組織，墻面、地面、頂棚、門和窗等的處理，光線和照明的運(yùn)用、室內(nèi)家具、燈具、陳設(shè)的選型與布置、植物、裝飾物和用具等的配置等。

教育是為社會(huì)服務(wù)，學(xué)以致用是教育的基本原則。為了達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)原則，進(jìn)行了一些教學(xué)嘗試和探索。

一、實(shí)踐出真知

理論是前人經(jīng)驗(yàn)精華的總結(jié)，我們要想真正理解，只有在實(shí)踐中不斷去體會(huì)、去思考、去消化。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，給學(xué)生布置了四個(gè)課外任務(wù)。第一個(gè)課外任務(wù)是設(shè)計(jì)教室的窗戶、門、帶黑板的墻、墻（不包括黑板墻）（ 分組完成、限時(shí)兩周，第二周的周末檢驗(yàn)，檢驗(yàn)是以實(shí)物的改造實(shí)際效果為標(biāo)準(zhǔn)）。為了學(xué)生能順利完成任務(wù)，在每節(jié)課的最后20分鐘進(jìn)行答疑、技術(shù)指導(dǎo)，分小組討論各自的任務(wù)。

第一個(gè)任務(wù)目的是使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本流程有了實(shí)際的體會(huì)，對(duì)小組協(xié)作、互相溝通有了實(shí)際的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題能力。

通過對(duì)實(shí)物實(shí)際效果的檢驗(yàn)，可以看到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度。雖然每組各自的實(shí)物布置都很精美，但是從整個(gè)教室的整體設(shè)計(jì)來說，整體效果卻很差。如窗框的顏色與墻壁的顏色反差太大，黑板墻布置與其他墻不協(xié)調(diào)等問題。

當(dāng)對(duì)各組局部效果評(píng)定完后，讓各組從整體角度去審視，看教室整體風(fēng)格是否一致。確定學(xué)生的空間布局、合理搭配的空間概念。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，決定以后每周推選一名同學(xué)，對(duì)教室整體進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和布置。

第二個(gè)課外任務(wù)是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間對(duì)自己的寢室進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出溫馨的氛圍，有家一樣的感覺（以寢室為小組，寢室內(nèi)部進(jìn)行協(xié)商、討論，確定設(shè)計(jì)方案，限時(shí)兩周）。

在不影響教學(xué)進(jìn)程的前提下，針對(duì)他們出現(xiàn)的各種問題逐一引導(dǎo)、解答，并對(duì)比較典型的問題集中進(jìn)行講解與解決。在教師與學(xué)生的共同努力下，大部分寢室提前完成任務(wù)，每個(gè)寢室都有自己的風(fēng)格、特點(diǎn)。當(dāng)你推開門后，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)個(gè)溫馨、明亮、舒適的環(huán)境。

第三個(gè)課外任務(wù)是設(shè)計(jì)教師辦公室，要求體現(xiàn)辦公室的明亮、整潔。由于辦公室是比較正式的場(chǎng)所，要符合行業(yè)特點(diǎn)、工作性質(zhì)、使用需要等要求，因此在施工材料的選用、辦公室空間的布置、辦公用品的選用、裝飾物的選擇等方面是有不同要求的。

由于辦公室的數(shù)量有限，要求同學(xué)們先完成設(shè)計(jì)圖，根據(jù)設(shè)計(jì)圖的評(píng)比，選出設(shè)計(jì)效果最好的設(shè)計(jì)圖，完成辦公室的重新布置。通過評(píng)比，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四個(gè)課外任務(wù)是新房屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在購買新房屋的人中，懂室內(nèi)設(shè)計(jì)的人比較少。通過在網(wǎng)絡(luò)和在售樓處發(fā)布免費(fèi)提供室內(nèi)設(shè)計(jì)的信息，為普通市民提供免費(fèi)的裝修設(shè)計(jì)服務(wù)。通過大家的共同努力，有些市民接受了我們提供的服務(wù)。

在業(yè)務(wù)洽談時(shí)，由教師和客戶直接洽談設(shè)計(jì)的具體要求與細(xì)節(jié)，學(xué)生旁聽了整個(gè)洽談過程。根據(jù)客戶的要求以及房屋的建筑布局，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并繪制室內(nèi)效果圖。經(jīng)過評(píng)比，選擇設(shè)計(jì)效果比較好的作品推薦給客戶?？蛻粼谶x定設(shè)計(jì)方案時(shí)，提出一些不同見解和新想法雙方共同探討，并確定解決辦法。

施工過程中教師和學(xué)生經(jīng)常去施工場(chǎng)地，監(jiān)督施工質(zhì)量、效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決處理。盡量按照設(shè)計(jì)者的意圖完成房屋裝修。整個(gè)與客戶洽談和房屋裝修過程，學(xué)生全程參與、觀摩。

學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成的這幾個(gè)任務(wù)，使他們把書本上的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。通過對(duì)教室、寢室、辦公室的重新改造，學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)思想展現(xiàn)給大家。根據(jù)效果圖與實(shí)際改造效果的對(duì)比，使學(xué)生今后的設(shè)計(jì)更符合環(huán)境、客戶的要求。

二、逐步深化理論

要想做好設(shè)計(jì)，需要運(yùn)用許多相關(guān)知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解程度決定了你的設(shè)計(jì)是否合理。

第一個(gè)任務(wù)使學(xué)生掌握了基本設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)的基本要素及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，通過該任務(wù)也讓學(xué)生意識(shí)到空間布局的重要性，局部永遠(yuǎn)要為整體服務(wù)，如果整體設(shè)計(jì)不合理，即使局部再完美，也不是好的設(shè)計(jì)作品。

第二個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生先從身邊做起，從自己的環(huán)境改變開始，體會(huì)到學(xué)以致用的價(jià)值。在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用理論和實(shí)踐改變自己的居住環(huán)境，時(shí)刻看到自己的成果，體會(huì)到成功的喜悅，建立自信。

第三個(gè)任務(wù)是為了拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生知道不同的行業(yè)、不同的工作性質(zhì)、不同的使用要求對(duì)設(shè)計(jì)元素的使用、物品的布置、空間的規(guī)劃是有不同要求的。不能僅僅掌握專業(yè)知識(shí)，還要根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到客戶的需求。

第四個(gè)任務(wù)是一個(gè)新房屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正了解一下實(shí)際的工作過程，體會(huì)到實(shí)際工作與設(shè)計(jì)工作的差異，讓學(xué)生更多的從實(shí)際出發(fā)考慮設(shè)計(jì)方案，從而設(shè)計(jì)出符合實(shí)際要求的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐我們驗(yàn)證了知識(shí)的正確性，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的記憶，加深了對(duì)知識(shí)的理解，為我們下一次運(yùn)用這些知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。

三、掌握學(xué)習(xí)方法

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程包含美學(xué)知識(shí)、建筑學(xué)知識(shí)、色彩搭配知識(shí)以及Photoshop、CAD、3DMAX等軟件使用等內(nèi)容。要想在短時(shí)間內(nèi)掌握這么多的知識(shí)，并能熟練運(yùn)用是有一定難度的。因此從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，從局部或單獨(dú)的物體設(shè)計(jì)開始，先熟練掌握基本知識(shí)，從小到大。小的設(shè)計(jì)多了，組合起來就是一個(gè)大的設(shè)計(jì)。軟件的使用也應(yīng)該從做小的場(chǎng)景、物體做起，熟悉操作環(huán)境和各種命令，對(duì)操作命令熟悉了，才能在計(jì)算機(jī)內(nèi)設(shè)計(jì)出你想要的效果。教師講授的知識(shí)是有限的，面對(duì)那些課堂上沒有講授的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去查找、學(xué)習(xí)、應(yīng)用。通過這個(gè)過程將一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)方法后，即使他們離開學(xué)校，獨(dú)自面對(duì)問題的時(shí)候，也有解決的方法，而不是束手無策。

四、學(xué)習(xí)效果展示

《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)讓我們掌握了一門技能，是否真正掌握了、掌握到什么程度是以實(shí)際效果來評(píng)定的。最后的考核在期末進(jìn)行，考核分兩部分：第一部分是進(jìn)行商務(wù)酒店大廳的設(shè)計(jì)，要畫出效果圖；第二部分是寫出設(shè)計(jì)說明書（包括設(shè)計(jì)風(fēng)格、理念、搭配原理等）。

考核是對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的最后檢驗(yàn)，也是對(duì)一學(xué)期內(nèi)容的總結(jié)、對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與加深。同時(shí)，也檢驗(yàn)一下本學(xué)期的教學(xué)效果，為今后改進(jìn)教學(xué)供依據(jù)。

五、總結(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是依據(jù)建筑物的使用要求、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理等知識(shí)，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。學(xué)生通過課堂教學(xué)和課外任務(wù)，掌握了理論知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、完成課外任務(wù)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卡雷斯·不洛特編著.陳登譯.辦公空間新潮流.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2013

[3]張龍飛.室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)例教程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.