素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

劉蓉

摘要：當(dāng)前教育改革倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的提出顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，引發(fā)人們對(duì)原有教育體制、教育結(jié)構(gòu)、考試制度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重新思考，極大的沖擊著應(yīng)試教育。英語(yǔ)教學(xué)作為重要的教學(xué)課程之一，理所當(dāng)然的要將素質(zhì)教育理念貫穿到具體教學(xué)過(guò)程中。本文就素質(zhì)教育在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的實(shí)施做一簡(jiǎn)要分析，以求對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

百年大計(jì)，教育為本。教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生和國(guó)家富強(qiáng)的根本，通過(guò)教育培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才是國(guó)家發(fā)展保障和動(dòng)力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)急需具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。但是，我國(guó)已有的教育體系以應(yīng)試教育為主，過(guò)度重視成績(jī)，忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)新型高素質(zhì)人才的成長(zhǎng)。因此，中共中央國(guó)務(wù)院順應(yīng)時(shí)代發(fā)展頒布了《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，該決定拉開(kāi)了我國(guó)教育改革的序幕，素質(zhì)教育開(kāi)始深入教育的各環(huán)節(jié)。

1.素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在經(jīng)濟(jì)、科技方面的競(jìng)爭(zhēng)更加明顯。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才才是國(guó)家立于世界之林的保障。人各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在素質(zhì)教育上有義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才有助于提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以“應(yīng)試教育”為主，主要的教學(xué)方法以單一的灌輸和死記硬背為主，注重英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)能力是重要的能力之一，因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)違背的語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。英語(yǔ)課程改革首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思想和觀念，注重語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生利用英語(yǔ)與國(guó)際人才交流的興趣，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才。外語(yǔ)教學(xué)的改革要從傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和潮流。將素質(zhì)教育應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才具有重要意義。

2.把握英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的關(guān)鍵——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

能力大小與素質(zhì)高低具有很大關(guān)系，素質(zhì)同時(shí)也是人們運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中有重要地位，只有提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，才能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大途徑。其中，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)及其重要。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最基本的功能就是與人溝通交流，語(yǔ)言是溝通交流的中介，聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)的培養(yǎng)直接決定著語(yǔ)言交際能力的高低。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，要著重從以下幾點(diǎn)入手：

2.1“聽(tīng)”能力的培養(yǎng)

聽(tīng)是一種從語(yǔ)音流中獲得信息的積極活動(dòng)，也是交際的必備條件。人們通過(guò)自身已掌握的詞匯知識(shí)，從對(duì)方的語(yǔ)言中捕獲有用的信息，從而進(jìn)行語(yǔ)言交流。英語(yǔ)教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能力，教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的方法和技巧，最大限度的激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力潛能。只用先聽(tīng)懂對(duì)方的話語(yǔ)，才能進(jìn)一步的溝通。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，忽視聽(tīng)能力的培養(yǎng)，那么英語(yǔ)的讀寫(xiě)方面也會(huì)相應(yīng)的受到影響。

2.2“說(shuō)”能力的培養(yǎng)

說(shuō)的素質(zhì)主要體現(xiàn)在自我表達(dá)能力上。要想說(shuō)好，首先要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要有強(qiáng)烈的自我表達(dá)的欲望，在交際時(shí)，沒(méi)有羞怯害怕心理，敢于運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)表達(dá)自己的想法的思想。英語(yǔ)教學(xué)由于其語(yǔ)言的特殊性，與學(xué)生的母語(yǔ)漢語(yǔ)相比，有很大差異，因此，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，開(kāi)口說(shuō)話成為一大問(wèn)題。教師在教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，對(duì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方要及時(shí)糾正，而不是嘲笑，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生講話時(shí)可以循序漸進(jìn)，由淺入深，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的客觀規(guī)律性，逐步深入誘導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言使用情景，鍛煉學(xué)生在不同場(chǎng)合和情景下靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.3“讀”能力的培養(yǎng)

讀的能力的培養(yǎng)在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中較為重視，我國(guó)中小學(xué)生在讀方面較好，這得益于英語(yǔ)教學(xué)中大量的閱讀訓(xùn)練。閱讀的重要程度在英語(yǔ)考試中有明顯體現(xiàn)，學(xué)生中有“得閱讀者得天下”的說(shuō)法，可見(jiàn)閱讀的重要性。閱讀總體來(lái)說(shuō)有朗讀和閱讀兩部分，其中，閱讀在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中較受重視，閱讀進(jìn)一步可分為精讀和泛讀兩種方法。英語(yǔ)教學(xué)中，精讀以基礎(chǔ)知識(shí)為主，例如詞匯、句子、修辭等，泛讀用于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面或詞匯量，注重閱讀興趣和國(guó)外文化背景的延伸，同時(shí)在泛讀過(guò)程中能夠有效提高學(xué)生的閱讀技巧。英語(yǔ)教學(xué)中精度和泛讀要科學(xué)合理的中和運(yùn)用，互相補(bǔ)充，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。

2.4“寫(xiě)”能力的培養(yǎng)

書(shū)寫(xiě)能力是語(yǔ)言輸出的過(guò)程，與其他三方面相比，需要更多的創(chuàng)造性。寫(xiě)不僅考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還考察學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生在掌握英語(yǔ)方面的熟練程度。對(duì)于學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中遇到的障礙和問(wèn)題，教師要給予建議和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種多樣、豐富多彩的語(yǔ)言生動(dòng)形象的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主體和關(guān)鍵，在這四大方面貫徹素質(zhì)教育思想，就抓住了素質(zhì)教育的重點(diǎn)。英語(yǔ)教師要做好主體扮演者的角色，充分把握素質(zhì)教育的精華，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中貫徹素質(zhì)教育思想，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

3.總結(jié)

素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施，關(guān)鍵在于教師。教師要在英語(yǔ)課堂上切實(shí)貫徹素質(zhì)教育思想，要在深刻了解素質(zhì)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，化理論為實(shí)踐，本著學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展的學(xué)生。這是時(shí)代的要求，也是新型人才的要求。

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