在職業(yè)技能大賽背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革探索

摘要：本文主要從職業(yè)技能大賽背景下，探討高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技能大賽 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)改革

隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，《Windows服務(wù)器布署》、《Linux服務(wù)器布署》和《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試》等三門課程，成為一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類的核心課程，是各省市技能大賽、國家技能大賽必須考核的課程。為了適應(yīng)社會(huì)的需求和技能大賽的需要，我院所開設(shè)的三門課程也做了相應(yīng)的教學(xué)改革。

1 將競賽大綱融入到各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和考核

各省市及全國舉辦的職業(yè)院校技能競賽受到各個(gè)學(xué)校的重視，開設(shè)置的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比賽項(xiàng)目，均以企業(yè)實(shí)際工作崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上突出了企業(yè)崗位技能需求。目前本項(xiàng)目的比賽內(nèi)容分為“基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)搭建”、“服務(wù)器的搭建與維護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備調(diào)試與功能實(shí)現(xiàn)”三部分。其中競賽內(nèi)容的“服務(wù)器的搭建與維護(hù)”對(duì)應(yīng)開設(shè)的《Windows服務(wù)器布署》、《Linux服務(wù)器布署》和《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試》三門課程。我們以此來調(diào)整課程設(shè)置，分析大賽知識(shí)點(diǎn)，使專業(yè)教學(xué)與企業(yè)要求和技能大賽競賽點(diǎn)保持一致，使學(xué)生真正學(xué)有所長，學(xué)有所用。

2 實(shí)施整個(gè)課程細(xì)分為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分項(xiàng)教學(xué)

競賽大賽提倡的是一種項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)要求，這正是本校三門課程模式的改革方向。我們將各個(gè)項(xiàng)目細(xì)化，分解為每個(gè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，采用捆綁式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)模式，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分項(xiàng)教學(xué)，磨合學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用的差異，學(xué)生在實(shí)施各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，可以采取4-5人為一組來共同完成所要求的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，各學(xué)生分工合作，相互協(xié)作、相互探討，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師在學(xué)生實(shí)施過程中，及時(shí)了解學(xué)生完成情況，針對(duì)存在的問題給予必要的提示或知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)調(diào)整。通過各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到真實(shí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的全面鍛煉。通過競賽大綱的研究，完成細(xì)化了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制定出了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等工作。

3 實(shí)施三門課程為一個(gè)整體教學(xué)，相互結(jié)合

《Windows服務(wù)器布署》主要以Windows服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)為重點(diǎn)，參照微軟MCP認(rèn)證，主要知識(shí)點(diǎn)包括用戶管理、配置活動(dòng)目錄服務(wù)、磁盤管理、配置DNS服務(wù)器、配置IIS（WWW、FTP）服務(wù)器、配置郵件服務(wù)器（SMTP、POP3）、配置DHCP服務(wù)器、配置CA服務(wù)器實(shí)現(xiàn)SSL web服務(wù)等?！禠inux服務(wù)器布署》主要以RedhatEnterprise5網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)為重點(diǎn)，參照RHCE認(rèn)證，主要知識(shí)點(diǎn)包括用戶管理、磁盤管理、配置NFS服務(wù)、配置SAMBA服務(wù)、使用SendMail配置郵件服務(wù)、配置DNS服務(wù)器、使用Apache配置WEB服務(wù)、使用VSFTP配置FTP服務(wù)、使用VPN技術(shù)保護(hù)數(shù)據(jù)安全、使用IPtabls防火墻保護(hù)服務(wù)器安全、數(shù)據(jù)庫安裝及管理等。綜合Windows和Linux部分，其中域控制器、CA服務(wù)器是Windows獨(dú)有的功能；使用VPN技術(shù)保護(hù)數(shù)據(jù)安全、使用IPtabls防火墻保護(hù)服務(wù)器安全、數(shù)據(jù)庫安裝及管理等是Linux獨(dú)有的功能；只有將兩門課程相互結(jié)合，才能發(fā)揮最大效益?！毒W(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試》主要以基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試為重點(diǎn)，思科CCNA認(rèn)證相對(duì)應(yīng)，包括對(duì)智能型交換機(jī)、路由器及三層交換機(jī)等設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)。主要知識(shí)點(diǎn)包括靜態(tài)路由及缺省路由、動(dòng)態(tài)路由RIP協(xié)議、動(dòng)態(tài)路由OSPF協(xié)議、策略路由、路由重分布、訪問控制列表、基于時(shí)間訪問控制列表、PPTP VPN、IPSec VPN、Vlan（虛擬局域網(wǎng)技術(shù)）、Vlan間路由、STP（生成樹協(xié)議）、RSTP（快速生成樹協(xié)議）、MSTP（多生成樹協(xié)議）、VRRP（虛擬路由網(wǎng)關(guān)協(xié)議）技術(shù)、單臂路由、三層交換配置路由協(xié)議、配置DHCP服務(wù)、端口安全、聚合端口、ARP檢測(cè)、DHCP監(jiān)聽技術(shù)、利用風(fēng)暴抑制功能防止廣播風(fēng)暴、802.1X實(shí)現(xiàn)安全接入等。只有將三門課相互結(jié)合，通過大作業(yè)綜合練習(xí)，參照部分競賽題目，才能使學(xué)生將三門課程的知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用、相互結(jié)合起來，達(dá)到在實(shí)訓(xùn)室中訓(xùn)練如同在企業(yè)車間工作一樣，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)崗位意識(shí)和知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

4 提出虛擬軟件與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備無縫結(jié)合

《Windows服務(wù)器布署》、《Linux服務(wù)器布署》兩門課程在教學(xué)過程中，要用到真實(shí)的計(jì)算機(jī)，這種做法存在許多弊端。因此我們通過虛擬軟件，即在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)完全可以勝任物理計(jì)算機(jī)的工作，通過虛擬機(jī)，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上輕松地完成多種環(huán)境下的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，教師可以輕松完成教學(xué)演示，同時(shí)學(xué)生也有機(jī)會(huì)親手搭建平臺(tái)，組建網(wǎng)絡(luò)，提高其學(xué)習(xí)熱情性和主動(dòng)性?！毒W(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試》這門課程以實(shí)際交換機(jī)、路由器和防火墻為教學(xué)目的，這門課最終將為應(yīng)用服務(wù)器服務(wù)，通過Windows或Linux搭建各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，將通過交換機(jī)、路由器和防火墻展示出來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)施分為兩組學(xué)生實(shí)施，一組學(xué)生負(fù)責(zé)在一臺(tái)物理機(jī)上通過虛擬軟件布署多個(gè)應(yīng)用服務(wù)器，一組學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試，使兩組學(xué)生相互合作、相互協(xié)作、相互探討，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建立以技能競賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)改革的長效機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到技能競賽中，形成“我以技能為榮”的良好氛圍，建立學(xué)生的競爭激勵(lì)機(jī)制，極大促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃建民.計(jì)算機(jī)技能競賽促進(jìn)課程改革[J].中國信息技術(shù)教育，2011(4).

作者簡介：劉均（1979-），男，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及安全管理等。