讓孩子重獲幸福生活的能力

陳紅琴

21年前，為了兒子更好地成長(zhǎng)，胡萍選擇做了全職媽媽，并從兒子三年級(jí)開(kāi)始做起了陪讀媽媽。從昆明到成都再到深圳，輾轉(zhuǎn)流離，胡萍母子演繹了一部現(xiàn)代版的“孟母三遷”。期間，胡萍也經(jīng)歷了從“兒科醫(yī)生”到“兒童性教育研究者與傳播者”再到“家庭教育專家”的身份轉(zhuǎn)換。2012年，兒子如愿以償上了劍橋大學(xué)，胡萍也完成了自己的一項(xiàng)重要人生任務(wù)，她用5個(gè)月的時(shí)間把這段陪讀之路寫(xiě)成了《劍橋男孩成長(zhǎng)記》和《劍橋男孩求學(xué)記》。胡萍說(shuō)，寫(xiě)書(shū)的過(guò)程也是把自己對(duì)家庭教育的感悟內(nèi)化成教育思想的過(guò)程，她愿意與家長(zhǎng)們分享關(guān)于孩子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和思考，讓更多的孩子從中獲益。

接下來(lái)，專家胡萍的人生目標(biāo)是開(kāi)辦“胡萍教育家園”，幫助遇到教育困境的家長(zhǎng)樹(shù)立育兒新理念和重構(gòu)親子互動(dòng)模式，同時(shí)也讓來(lái)到家園的孩子們更加快樂(lè)更加健康地成長(zhǎng)。

本刊：您是怎樣想起要?jiǎng)?chuàng)辦“胡萍教育家園”的，這種辦學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校有什么不同呢？

胡萍：十多年來(lái)，在研究教育的過(guò)程中，我接觸到的一部分家庭，雖然父母努力給予孩子愛(ài)，但卻因?yàn)楦鞣N原因無(wú)暇顧及孩子的成長(zhǎng)，或者不知道如何給孩子愛(ài)，導(dǎo)致這些孩子出現(xiàn)種種問(wèn)題；另外一部分家庭，父母已經(jīng)具有了現(xiàn)代教育理念，不愿意把孩子送進(jìn)傳統(tǒng)體制學(xué)校，我在大理看到了很多不上學(xué)的孩子；還有一部分家庭，父母把孩子送進(jìn)了傳統(tǒng)體制學(xué)校，孩子極其不適應(yīng)，不愿意去傳統(tǒng)學(xué)校上學(xué)，這些孩子需要學(xué)習(xí)知識(shí)，需要玩伴，需要快樂(lè)成長(zhǎng)，如果沒(méi)有一個(gè)這部分孩子適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們調(diào)整心理，完成學(xué)業(yè)，孩子的心理成長(zhǎng)很可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)反社會(huì)的人格狀態(tài)。面對(duì)這種情況，很多父母很著急卻找不到出路。

我對(duì)教育家園設(shè)計(jì)的理念是“讓孩子的身體和精神都得到健康發(fā)展，完成學(xué)業(yè)，成為一個(gè)具備獲得幸福能力的人?！蔽蚁Ｍo這些孩子一個(gè)能感覺(jué)到溫暖的家園，讓他們?cè)谶@里完成學(xué)業(yè)，身心獲得健康發(fā)展，甚至能夠修復(fù)曾經(jīng)被傷害的精神世界。在這個(gè)家園里，父母可以帶著孩子以家庭的方式與我們生活在一起，在這個(gè)時(shí)間里我可以幫助父母找到養(yǎng)育孩子的問(wèn)題，將正確的理念和方法教給他們；在家園里，年齡大一些的孩子（10歲左右）可以沒(méi)有父母陪伴，與我們生活在一起，家園會(huì)為孩子們做出可口的三餐，帶著他們游泳、打球，陪伴他們聊天、看電影、玩耍，老師會(huì)幫助他們完成與同齡孩子同等的學(xué)業(yè)。

本刊：從出版的新書(shū)中看到，您一路陪伴兒子走來(lái)，用心甚篤，您是如何把一個(gè)孩子的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到家園里不同的孩子身上的呢？

胡萍：經(jīng)驗(yàn)是不能復(fù)制的，只能拿來(lái)借鑒。每個(gè)孩子的個(gè)性不同，適用的教育方法也不一樣，我會(huì)用所擁有的教育資源和培育根兒成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)幫助來(lái)到教育家園的孩子們以及那些因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)對(duì)養(yǎng)育孩子非常焦慮的父母?jìng)?，幫助他們走出眼前的困境。我相信，?shù)立起新的教育理念和重構(gòu)新的教育模式后，父母?jìng)儠?huì)振作起來(lái)，走出困境，甚至可能會(huì)超越我。

本刊：孩子們?cè)诮逃覉@的生活和學(xué)業(yè)之路將如何走過(guò)？一旦離開(kāi)這里，他們的學(xué)業(yè)將如何與外部對(duì)接？

胡萍：家園的孩子年齡段設(shè)定在7～14歲，我們招生的總數(shù)不會(huì)超過(guò)30人。來(lái)到家園的每一個(gè)孩子都存在不同的成長(zhǎng)背景，我們將為每一個(gè)孩子提供個(gè)性化的幫助，因人而異制定成長(zhǎng)計(jì)劃和學(xué)業(yè)計(jì)劃。教育家園從孩子的身體健康、精神健康、學(xué)業(yè)的完成、發(fā)展興趣愛(ài)好和天賦、熱愛(ài)生活等多個(gè)方面都有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)體制學(xué)校的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是一個(gè)成熟的知識(shí)體系，而家園的教學(xué)目標(biāo)和方法將與傳統(tǒng)學(xué)校有很大的不同，教師與孩子的關(guān)系建構(gòu)也會(huì)有所不同。我們有固定的老師，也會(huì)從社會(huì)上購(gòu)買優(yōu)質(zhì)教師的服務(wù)。在課程設(shè)置中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是固定的主課，同時(shí)還有活動(dòng)課堂，包括廚藝、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、農(nóng)藝、木工、手工、歷史、地理等等，定期開(kāi)課，形式也是多樣的。

個(gè)別設(shè)計(jì)的學(xué)業(yè)計(jì)劃將幫助他們重燃學(xué)習(xí)的欲望，提升對(duì)學(xué)業(yè)的自信，讓孩子能夠完成這個(gè)年齡階段的學(xué)業(yè)，保證孩子在離開(kāi)家園之后，學(xué)業(yè)不會(huì)與同齡人脫節(jié)。之后，我們還會(huì)與父母一起規(guī)劃孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)，幫助他們找到自己喜歡的專業(yè)，家園的孩子未來(lái)可能會(huì)走向國(guó)際學(xué)校。

本刊：您是在兒子14歲的時(shí)候才開(kāi)始接觸教育理念。您說(shuō)過(guò)您為曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤而后悔，不希望家長(zhǎng)們?cè)僮吣睦下?，那么家長(zhǎng)們?cè)诮逃覉@能夠收獲什么呢？

胡萍：只有父母成長(zhǎng)了，孩子才能夠獲得更好的幫助和支持。我們?cè)诮逃覉@里設(shè)立了專門的家長(zhǎng)成長(zhǎng)俱樂(lè)部，舉行定期的交流活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題舉辦沙龍和講座，讓家長(zhǎng)的改變配合孩子的教育。這些活動(dòng)包括“青春期孩子心理咨詢”“性健康教育孩子課堂”“父母沙龍”“電影賞析”等，可以滿足孩子和父母自身的成長(zhǎng)需要。

我也希望能夠通過(guò)教育家園搭建一個(gè)平臺(tái)，讓有志于新教育的人匯聚起來(lái)，幫助那些在育兒過(guò)程中陷入困境的家長(zhǎng)們，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去對(duì)待自己的孩子，同時(shí)當(dāng)家長(zhǎng)力不從心的時(shí)候我們也可以去幫助這個(gè)孩子。我不是說(shuō)一定要把家園的孩子都培養(yǎng)到劍橋，而是希望家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的智商、愛(ài)好和天賦，與家園老師一起努力，讓孩子們進(jìn)入一個(gè)與自己的能力和努力方向相匹配的大學(xué)。

胡萍老師說(shuō)她現(xiàn)在對(duì)自己的生命的狀態(tài)很滿意。教育家園選址確定后，她就開(kāi)始心潮澎湃，腦袋里不停浮現(xiàn)出教育家園的設(shè)計(jì)：孩子們每天的伙食安排；學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排；將給孩子們挑選怎樣的電影，如何為孩子們講解這些電影；要請(qǐng)?jiān)鯓拥膹N師給孩子們做好吃的；要請(qǐng)?jiān)鯓拥睦蠋焷?lái)幫助做好家園；如何安排孩子們領(lǐng)略彩云之南的萬(wàn)種風(fēng)情（櫻桃節(jié)、潑水節(jié)、十里長(zhǎng)街筵席、萬(wàn)畝薰衣草、翠湖的郁金香、金殿的千年梅花……）；如何安排孩子們的體育活動(dòng)（游泳、網(wǎng)球、高爾夫球……）；車庫(kù)將成為孩子們的工作間，工作間里如何設(shè)計(jì)木工區(qū)和做手工香皂的區(qū)域，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做木工老師；到昆明市附近的農(nóng)村，為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)小農(nóng)莊，孩子們可以在小農(nóng)莊里種菜養(yǎng)豬……