“偏門”愛好成動力

李少蓮

兒子對學習缺乏耐心，上小學時，成績還算可以，到初中后，他上課注意力不集中，思想開小差，成績下滑很快，我多次規(guī)勸卻收效甚微，但他對寵物卻極有耐心。

我家住在花鳥市場附近，兒子每天上學放學經過時，總要停下來看看它們，逗逗它們。尤其近來，更是將大把課余時間花在花鳥市場那兒。

有一天，兒子買回了四只小烏龜?？粗挥H近寵物不親近書本的他，我正發(fā)愁著呢，沒想到隔天他又帶回了一只阿根廷鐘角蛙，讓我感到無可奈何。既然兒子那么喜愛寵物，要把這樣的兒子教好，也只能“因材施教”。

于是我不再一味干涉他玩寵物，只是告訴他，寵物暫由我來代養(yǎng)，等他學習成績提高之后，我再將寵物還給他。這招真靈，兒子在親歷了痛徹心扉的“失寵”過程后，不但上課認真聽講了，課后還能抓緊時間做作業(yè)，并發(fā)誓一定要重新“得寵”。

初一下學期結束，我看到了一些“效果”：曾令我頭疼不已的兒子，各科成績均有了很大提高，當他拿出成績單，向我討還“寵物飼養(yǎng)權”時，我二話沒說，就同意了。

另外，我還在合適的時機引導兒子：不要單純“玩”寵物，還應“玩”得“深刻”一些。隨后，兒子便興致盎然地看起寵物飼養(yǎng)書。那天，兒子拿回一張分數(shù)不錯的英語成績單，對我說：“我現(xiàn)在經常對著字典看一些國外的動物專業(yè)書籍，還時常進入一些國外的英文網站，那些寵物的學名以及專業(yè)詞匯，我慢慢就記下了，英語也就‘趁機好起來了。”

我心里的石頭終于落了地，看來，再“偏門”的愛好，也可以轉化為學習的動力。