數(shù)字人文背景下的英語學習

楊沛哲　章洋

摘要：如何進行有效地英語學習一直困擾著眾多英語學習者。英語教育工作者和學習者都在不斷探索、嘗試、改進各種學習方法并付諸實踐。然而英語的教與學都沒有突破性進展。近年來，數(shù)字人文的新理念為英語學習提供了全新解決方案，因而受到英語教研人員的重視。數(shù)字人文理念的應(yīng)用變革了舊式英語學習范式，有助于產(chǎn)生良好的英語學習效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字人文 英語學習 媒介

一、 引言

隨著信息技術(shù)在人文學科研究領(lǐng)域的不斷深入，研究范式與教學手段正在發(fā)生變革。數(shù)字人文不僅有助于提升教學水平，對學習者也尤為必要。鑒于英語學科是最受數(shù)字人文影響的人文學科之一，本文探討利用數(shù)字媒介提高英語學習水平的方式方法。

二、數(shù)字人文研究回顧

1.數(shù)字人文的概念和理論

數(shù)字人文是針對計算與人文學科之間的交叉領(lǐng)域進行教學、研究發(fā)明以及創(chuàng)新的一門學科。它由人文計算（humanities computing）和數(shù)字人文實踐（digital humanities praxis）發(fā)展而來，致力于將電子信息技術(shù)系統(tǒng)地應(yīng)用于人文學科。

人文計算領(lǐng)域的先驅(qū)Roberto Busa認為：“人文計算化的最重要結(jié)果并不是加速傳統(tǒng)人文研究的速度，而是給傳統(tǒng)的人文研究提供新的研究方法和研究范式?！保?］這表明數(shù)字人文的產(chǎn)生在本質(zhì)上屬于一種方法論和研究范式上的創(chuàng)新，其目標是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入于傳統(tǒng)的人文研究與教學過程中，從而在根本上改變?nèi)宋闹R的獲取、標注、比較、取樣、闡釋與表現(xiàn)方式。［2］

2.數(shù)字人文在英語學習中的應(yīng)用

在國內(nèi)，數(shù)字人文的理念已對語言學、教育學等人文學科產(chǎn)生重大影響。以英語學習為例，隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，各種英語學習網(wǎng)站、軟件、手機應(yīng)用推陳出新，極大豐富了英語學習資源及媒介。移動網(wǎng)絡(luò)、移動終端的普及與升級為大眾獲取、使用信息提供了前所未有的及時性與便捷性，學習者也越來越依賴現(xiàn)代信息技術(shù)以習得知識。以智能手機、平板電腦為載體的移動終端催生門類豐富的英語學習類應(yīng)用（app），為學習者提供更廣闊的學習平臺。

三、 英語學習者的現(xiàn)狀分析

興趣不足，二語學習投入多產(chǎn)出少，英語學習者如迫于壓力學習，消極的心里暗示會導致學習過程收效甚微；時間不夠：很多學習者還要同時完成工作或?qū)I(yè)課學習，長時間專門的英語學習不現(xiàn)實；缺乏語境：這部分學習者勤奮過人，也能應(yīng)付英語測試，卻由于缺乏英語操練環(huán)境，不能形成英語思維、運用能力低下；取舍不當：泛濫的外語資源讓學習者難以取舍，相當一部分人因誤選資料而浪費時間、精力。

四、 數(shù)字人文在英語學習中的實踐方法

在數(shù)字人文背景下進行英語學習，本質(zhì)上是以信息技術(shù)為載體獲得英語知識的過程。在實踐中應(yīng)結(jié)合具體的英語技能操作。

1.聽

數(shù)字人文背景下的學習者可隨時隨地聽取最新、最全、抑或自己最想聽的內(nèi)容，防止因精力過度分散或聽力材料枯燥乏味而狀態(tài)不佳。例如，學習者可通過滬江網(wǎng)、聽力酷等網(wǎng)站、應(yīng)用和軟件上提供的聽力材料及其聽寫、復(fù)讀及字幕功能，練習跟讀、聽寫、轉(zhuǎn)述等。練習過程中，應(yīng)根據(jù)自身水平與需求，適時暫停、循環(huán)播放直至完全理解、轉(zhuǎn)述、復(fù)述乃至記錄原材料。同時，學習者還應(yīng)隨著自身水平的提高，不斷調(diào)整媒介功能滿足訓練需求，譬如由單句循環(huán)播放調(diào)整至兩句或多句循環(huán)乃至于全篇循環(huán)。

2.說

口語表達不佳與缺乏語境訓練有一定關(guān)聯(lián)。信息技術(shù)媒介能為英語學習者模擬接近真實的交流語境?；A(chǔ)需求者可以通過如“英語口語900句”等軟件練習經(jīng)典地道的口語句式。

如需進入相對高級、更加自由的真實語境，學習者可以通過QQ international、MSN等國際通訊軟件、應(yīng)用結(jié)交外國友人，進行一對一的語音交流甚至一對多、多對多的語音群聊。

除此以外，微信平臺上還有諸多優(yōu)秀的微信公眾賬號定期推送口語話題及口語精選內(nèi)容。訂閱者可根據(jù)話題錄制語音發(fā)送至平臺進行互動，得到公眾平臺方對用戶的口語指導。另外，訂閱者也可隨時將口語相關(guān)問題反饋給平臺，及時獲得相關(guān)解答。

3.讀

詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。目前，類似有道單詞典（內(nèi)含有道單詞本）的背詞軟件或應(yīng)用中內(nèi)置各種考試、專業(yè)詞匯書，讀者可自由選取詞書背誦，也可將使用有道詞典查閱的生詞加入生詞本中進行記憶。有道詞典利用“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，定時反復(fù)地提醒用戶背誦、復(fù)習詞匯，同時還根據(jù)用戶的返記情況（記得或不記得）變更提醒記憶次數(shù)直至記憶牢固。用戶可于等車、排隊的瑣碎時間快速進行記憶或復(fù)習，效率顯著提升。調(diào)查顯示，選擇該背詞方式的學習者無需專門投入大量時間背單詞，但卻記憶深刻，單詞量迅速攀升。

解決了單詞的問題，讀者還需大量閱讀練習提升閱讀能力。微信公眾平臺同樣云集各種優(yōu)秀的英語學習帳號，每天為訂閱者推送精品閱讀資源，讀者除了能閱讀精華資源，還能鞏固語法知識、汲取西方文化并掌握時事資訊。更為實用之處在于學習者可根據(jù)自己的興趣向公眾平臺回復(fù)關(guān)鍵字以獲取相關(guān)英語文章。很多學習者反映該方式讓自己在愉快的氛圍中輕松提高閱讀能力。

4.寫

寫作之難并非惰于寫，而是苦于缺乏及時、經(jīng)常地批閱。數(shù)字人文在寫作方法仍然發(fā)揮作用。例如，學習者可使用句酷批改網(wǎng)，在線寫就英語作文并提交。句酷批改網(wǎng)將作文和標準語料庫進行比較，并通過一定的算法將之映射成分數(shù)和點評。該網(wǎng)站能自動識別詞匯、搭配、語法等常見錯誤并給出修改建議，練筆者無需教師指導即可自行修改作文。此外還有很多免費信息資源平臺。

五、 結(jié)語

在英語學習領(lǐng)域引入數(shù)字人文，強調(diào)的是數(shù)字化背景下的信息免費、開源。學習者以多種信息技術(shù)為媒介，自主設(shè)計并調(diào)整個性化學習方案，實現(xiàn)移動式學習和碎片化學習，深入地內(nèi)化英語知識、提升英語技能。在數(shù)字人文模式下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得學習者能夠做到單方面完成教與學的雙重任務(wù)。

參考文獻：

［1］ Busa, Roberto.‘The Annals of Humanities Computing: The Index Thomisticus, in Computers and the Humanities, 1980, 14: 83-90.

［2］ Schreibman Susan, Siemens Ray, and Unsworth John eds.A Companion To Digital Humanities, Blackwell Publishing, 2004.

項目信息：黑龍江大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助，項目編號yywy201303