淺談小學語文教學中的情感教育

張琴

摘 要：情感教育是教育過程的一部分，在小學語文教學中，教師應當十分重視情感教育，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生發(fā)展。情感教育也是新課程對教學的要求。

關(guān)鍵詞：情感教育；情感投入；情感動力情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，使學生身心感到愉快，以促進學生個體發(fā)展健康發(fā)展。情感教育是教育過程中不可或缺的，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，從而使品德、智力、體質(zhì)、美感及習慣都得到全面發(fā)展。

一、小學語文教學中情感教育的重要性

著名教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感?！卑拙右渍f：“感人心者，莫先乎情?！笨梢姡楦惺侨藗儗陀^事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。

小學生認知過程無不伴隨著情感，教師作為一個模范的參照物，教師的行為舉止直接影響著學生學習的情感體驗。教師對學生產(chǎn)生一種無形的感召力和凝聚力，飽含熱忱、善解人意的教師可以讓學生得到關(guān)愛與呵護，可以最大限度地滿足學生的需求，有利于增強學生的學習動機。教師的殷切希望、嚴格要求、關(guān)懷信任有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。愉悅的心境，可形成較佳興奮中心，而煩惱、恐懼的心緒會妨礙正常的心理活動。

二、教師在教學過程中需要積極的情感投入

學生對教師情感方面的要求遠遠超過對教師知識的要求，課堂教學效率以教師的情感為基礎。因此，如何控制自己的情緒，調(diào)節(jié)自己的情緒，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，成為教學的一大課題。

教師首先要熱愛自己的事業(yè)，要有對這一職業(yè)毫無保留的投入，用愛心、尊重、關(guān)心去開啟學生的心靈大門，用自己的智慧和熱情去引導學生健康成長。教師應該自覺提高自我認識，提升人生境界。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和塑造學生，熱愛學生是教師有效開展塑造活動的前提，教師對學生的愛是一種艱苦而有趣的創(chuàng)造性工作，這個過程需要教師的孜孜不倦。同時，教師需要賞識學生、鼓勵學生、尊重學生，與學生友好溝通。

三、對學生內(nèi)在情感動力的挖掘

在關(guān)愛中挖掘?qū)W生的“情感動力”。情感作為人的心理機制中心，是一種很強的內(nèi)動力，孩子非常需要在別人的尊重中找到做人的快樂。教師要善于關(guān)心愛護學生，要善于尊重信任學生，理解寬容學生，和學生建立平等和諧的師生關(guān)系，用教師的關(guān)愛來激發(fā)學生對知識的渴求。

總之，在突出學生個性的今天，從小學階段情感教育為觸發(fā)點，以培養(yǎng)孩子積極的人生追求，發(fā)展的情感自我調(diào)控能力，促使他們對學習、生活產(chǎn)生積極的情感體驗。

（作者單位 大通縣良教鄉(xiāng)中心學校）

?誗編輯 溫雪蓮