深入挖掘 巧妙滲透

鐘啟發(fā)

摘 要：素質(zhì)教育理念下，初中物理教師必須格外注重德育教育素材的深入挖掘以及德育教育工作的巧妙滲透，以此促使學(xué)生在潛移默化間升華情感、啟迪思維與智慧，從而逐漸形成健康向上的人生觀、世界觀與價值觀。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)成就；德育教育；合作精神《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“情感態(tài)度與價值觀”這一新穎的教育教學(xué)理念，這就要求初中物理教育工作者不能再單純滿足于學(xué)生物理“知識與技能”的習(xí)得與掌握，更要側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生通過物理專業(yè)知識及內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受和體驗到高尚、積極的思想情感，促使他們的情感得到升華、智慧得到啟迪，從而逐漸構(gòu)建健康向上的人生觀、世界觀與價值觀。那么，初中物理教師應(yīng)當(dāng)如何將新課標(biāo)的這一理論指示真正落實、轉(zhuǎn)化成為教學(xué)實踐呢？我對此進行了初步的研究，現(xiàn)將認識與看法總結(jié)、歸納如下。

一、給學(xué)生介紹我國的物理學(xué)成就，增強學(xué)生的愛國情感與民族自豪感

我國是“四大文明古國”之一，有著悠久的歷史與璀璨的文化，這其中在物理學(xué)上所取得的成就與佳績更是數(shù)不勝數(shù)，有力推動了物理科學(xué)的進步與快速發(fā)展。因此，初中物理教師可以在具體的教學(xué)實踐中有選擇性、有針對性地給學(xué)生講解與介紹我國古今歷史上曾獲得的物理學(xué)成就，相信，這必將極大地增強學(xué)生的民族自尊心與自豪感，有利于其愛國情感的迸發(fā)與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的相關(guān)知識時，我向?qū)W生講道：“公元前4世紀，墨家就做過針孔成像的實驗，并給予分析和解釋。《墨經(jīng)》中明確地寫道：‘景到（倒），在午有端，與景長，說在端。這是關(guān)于‘小孔成像的最早科學(xué)認識與文字記錄。”再比如，聲學(xué)章節(jié)中涉及聲音與空氣兩者之間的關(guān)系，我向?qū)W生介紹了東漢王允在《論衡》中的言論：今人操行變氣遠近，宜與魚等；氣應(yīng)而變，宜與水均。王允認為聲音必須依靠空氣作為媒介才能有效傳播，而這要比西方國家所提出的相同觀點“空氣是聲音傳播的一種媒質(zhì)”遠遠早上好幾個世紀……

如此，借助物理學(xué)成就的講解與介紹，一方面大大開闊了學(xué)生的視野范圍，激發(fā)了其物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性；另一方面更是以此為契機，使得學(xué)生能更加深刻地認識到我國歷史上的燦爛科學(xué)文化，而這些顯然為增強其民族自豪感以及愛國熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助物理實驗，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的團隊意識及合作精神

當(dāng)代初中學(xué)生大多是家中的獨生子女，特殊的家庭氛圍使得相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏良好的合作精神以及團隊協(xié)調(diào)能力。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的團隊精神以及合作意識便成了素質(zhì)德育教育體系中的一項重要內(nèi)容。

綜合教育實踐來看，物理實驗的組織與進行無疑對實現(xiàn)上述德育教育目標(biāo)有著極為積極的促進作用。如“探究串、并聯(lián)電路中的電壓”這一實驗僅靠一個人的力量是難以完成的，需要多名學(xué)生的共同參與，進行觀察、記錄與分析工作，假設(shè)任意一名學(xué)生不積極配合，那么這項實驗便很難獲得成功并獲取最理想的實驗效果。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行這一實驗之前，我便向他們提出了些許嚴格的要求：既要向其他成員傳遞出渴望合作的信息，以便彼此之間建立互幫互助的合作關(guān)系，共同配合、共同協(xié)作完成實驗；與此同時，更要在團隊合作過程中善于發(fā)表自己的認識與見解、虛心聽取他人的觀點與想法，這樣才能確保科學(xué)、正確實驗結(jié)論的最終獲得。很明顯，通過這一實驗，學(xué)生不但了解到了“串、并聯(lián)電路中電壓”的相關(guān)知識點，加深了其主觀印象與認識；而且更為重要的一點在于以此為突破口，著重鍛煉和發(fā)展了自身的團結(jié)協(xié)作精神及合作意識，而這必定為其日后在社會生活中的更好成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、引申物理與社會生活的聯(lián)系點，促使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，為人們的社會生活提供了諸多便利條件，但同時也帶來了眾多不利的負面影響。因此，對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展教育、切實增強其社會責(zé)任感便顯得極為必要而緊迫。

初中物理作為自然科學(xué)的重要分支，對幫助人類實現(xiàn)關(guān)于自然、社會環(huán)境的深化認識有著極為關(guān)鍵的推動作用。為此，初中物理教師必須充分利用、發(fā)揮物理的學(xué)科特點，充分引申物理學(xué)與社會生活的聯(lián)系點，以此促進學(xué)生真正樹立起節(jié)能環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展意識。

如“能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”這一章節(jié)內(nèi)容涉及“溫室效應(yīng)”這一具體知識點，在講解時我著重利用多媒體幻燈片向?qū)W生展示全球變暖所帶來的嚴重惡劣后果：生物圈的平衡遭到破壞，眾多生物難以繼續(xù)生存；南北兩極的冰蓋會逐漸消融致使海平面上升；海平面升高，會導(dǎo)致海岸以及附近的島國被淹，幾乎占世界人口三分之一的近海岸居民將瀕臨失去生存家園的危險；海水倒灌，還會使周圍的良田因鹽堿化而退化成荒地……幻燈片形象、生動，給予了學(xué)生最直觀、最強烈的感官沖擊，如此不僅幫助學(xué)生深刻認識到溫室效應(yīng)所造成的嚴重影響，而且還使他們下定決心：從自身做起，要從小事做起，以實際行動來遏制溫室效應(yīng)的繼續(xù)惡化，進而達到保護生態(tài)環(huán)境、保護人類共同生活家園的目的。如此，就將環(huán)境保護意識、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等巧妙滲透到了學(xué)生的腦海中，真正落實了德育教育的目的。

以上僅為我個人關(guān)于初中物理德育滲透的粗淺認識與看法，望能真正起到投礫引珠之效果，若能如此，實為本人之大幸。

參考文獻：

張麗娟，嚴兆國．初探初中物理教學(xué)中德育教育的滲透［J］．課程教育研究，2012（6）．

（作者單位廣東省惠東縣平山第二中學(xué)）

?誗編輯 溫雪蓮