淺談如何應用信息技術(shù)夯實小學語文教學

王清玲

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學逐漸步入了課堂，從而使教學模式發(fā)生了天翻地覆的變化，給教育領域注入了新的活力。特別是在語文教學中運用信息技術(shù)輔助教學，不僅能節(jié)省時間，把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；輔助作用一、教學中運用信息技術(shù)的優(yōu)點

1.現(xiàn)代教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，最大限度地實現(xiàn)教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

2.綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的重點、難點知識，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片、動畫和視頻就更直觀、更形象。

3.通過制作多媒體課件，教師可以將大量信息帶給學生。

4.教學中運用信息技術(shù)，使課堂教學活動變得生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)意義上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。

二、信息技術(shù)對語文教學的輔助作用

信息技術(shù)的應用有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮，它能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。信息技術(shù)的應用在教學中起著一種無可替代的作用，它大大增強了教學的直觀性、形象性，特別是在小學語文教學中，越來越突出地體現(xiàn)出其一定的優(yōu)越性，它已成為小學語文教學的得力助手。

1.小學語文教學中信息技術(shù)的應用，培養(yǎng)了學生的觀察能力

運用多媒體課件對培養(yǎng)學生有序觀察事物的能力有很大幫助，它可以將書本上的任何文字和畫面按教學要求從整體到部分、從遠到近、從上到下，或從外到內(nèi)，靈活地呈現(xiàn)給學生，引導學生按一定順序反復觀察，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.小學語文教學中信息技術(shù)的應用，培養(yǎng)了學生的想象能力

在語文課堂教學中，教師僅僅利用語言文字來培養(yǎng)學生的想象力是遠遠不夠的。它們不能給學生帶來動感，如果用上多媒體課件，效果就不一樣了。如《日月潭》一課，在學生自讀課文、初步感知內(nèi)容的基礎上，利用多媒體課件呈現(xiàn)出日月潭樣子的實景畫面，再指導學生一邊看圖，一邊朗讀體會，引導學生展開想象，深入體會日月潭的神奇美麗。又如，在詞語教學中，我也嘗試應用多媒體課件，強化學生的表象儲備，借此發(fā)展學生的想象。如，學習“金碧輝煌”“川流不息”等詞，鏈接詞語所表示的情景，幫助學生建立詞匯與表象的對應關(guān)系。這樣的教學手段，使學生的想象空間得到大大拓展，既突破了時空的限制，開拓了想象的空間，又增強了想象的清晰性、準確性，為發(fā)展學生的想象能力打好了基礎。

3.小學語文教學中信息技術(shù)的應用，培養(yǎng)了學生的語言表達能力

語言的運用、表達是評價學生語文能力的重要標志，在學生理解語言和積累語言的時候，充分發(fā)揮多媒體課件的功用，以生動的畫面再現(xiàn)情境，引導學生從豐富多彩的畫面中觀其形、賞其景、聞其聲、悟其情，能有效提高學生的語言表達能力。在教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生喜歡陶醉在大自然中，于是，我?guī)е鴮W生先從圖片中欣賞大自然的美景，再把這些美景通過多媒體課件呈現(xiàn)給學生，把美妙的大自然帶回教室，放給學生看，這時候，再引導學生練習說話，訓練表達能力，教學效果非常明顯。

4.小學語文教學中信息技術(shù)的應用，提高了學生的書寫能力

在語文教學中，書寫漢字是非常重要的環(huán)節(jié)。新大綱要求，每節(jié)語文課不少于10分鐘的書寫時間。因此，在語文課堂上，我運用電子白板的生字自動書寫回放功能，讓學生跟隨大屏幕進行書空筆順，然后我再運用投影儀示范一些難寫的生字，這樣就使學生在漢字的間架結(jié)構(gòu)、書寫筆順上有了清晰地指示，學生書寫漢字就更工整、更漂亮，提高了學生的書寫能力。

5.信息技術(shù)的應用，能幫助學生理解課文內(nèi)容

在課文教學中運用生動的畫面進行直觀演示，就能把課文中學生理解起來有困難、思維容易受阻礙的內(nèi)容直觀形象地演示出來，便于學生較為輕松地理解文中的重點、難點。如在教《雪地里的小畫家》一課時，為了能使學生準確掌握四種小動物腳趾的不同特點，在教學中，我使用動畫形式，形象地展示小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上依次走過的情景，使學生明白小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。這些形象直觀、色彩鮮艷的畫面演示，學生不僅準確地掌握了有關(guān)動物的知識，而且準確地理解了課文闡述的內(nèi)容。

總之，信息技術(shù)已悄然走進了我們的課堂，改變了以往“一支粉筆、一張嘴”的單調(diào)教學，給課堂帶來了一片蓬勃的生機。尤其在語文教學中，多媒體的應用調(diào)動了學生的學習興趣。“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)輔助語文教學，融知識于娛樂之中，能調(diào)動學生的學習興趣，所以成績也隨之而提高。作為新時代的語文教師，我愿意真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，向著更加理想的課堂前進！

（作者單位 遼寧省阜新市細河區(qū)民族街小學）

?誗編輯 溫雪蓮