加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量

張廣義

摘要：安全是煤礦生產(chǎn)永恒的保障。安全技術(shù)培訓(xùn)則是保障安全生產(chǎn)的基石。平煤集團(tuán)始終堅(jiān)持“安全培訓(xùn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和班組建設(shè)”為基礎(chǔ)，“管理、裝備、培訓(xùn)”并重的原則和“以人為本、安全發(fā)展”的理念,全方位地開展安全技術(shù)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到煤礦安全形勢(shì)和煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。因此，在培訓(xùn)質(zhì)量上必須不斷開拓和創(chuàng)新?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是近年一直提倡的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)操基地建設(shè)，加大了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的力度。

關(guān)鍵詞：安全工作；安全技術(shù)培訓(xùn)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

安全工作是煤礦生產(chǎn)永恒的保障。安全技術(shù)培訓(xùn)則是保障安全生產(chǎn)的基石，安全技術(shù)培訓(xùn)也是全面提高職工素質(zhì)、改善煤礦安全生產(chǎn)局面,實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵。培訓(xùn)工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到煤礦安全形勢(shì)，直接關(guān)系到煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們必須狠抓培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)員學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所新。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量，越來(lái)越受到重視，集團(tuán)公司對(duì)培訓(xùn)實(shí)操基地的建設(shè)，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。

然而，由于近年來(lái)培訓(xùn)工種的不斷增加，培訓(xùn)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，培訓(xùn)體系的不完善造成培訓(xùn)效率不高。培訓(xùn)效率不高、質(zhì)量滑坡的原因有：多年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)新形勢(shì)下文化水平參差不齊的學(xué)員；不斷拓展的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師自主學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高，有些教師缺乏應(yīng)有鍛煉；培訓(xùn)與生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量。

1.傳統(tǒng)模式及其缺陷

每個(gè)工種培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃都按部分教學(xué)大綱制定，其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)都程序化。教師重復(fù)講授某一門或幾門課，雖然教師授課業(yè)務(wù)嫻熟，但流于形式。難以吸收新內(nèi)容，難以激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)對(duì)生產(chǎn)指導(dǎo)性差，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不足。學(xué)員對(duì)感覺(jué)課堂講授知識(shí)抽象、與生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，缺乏直觀性和可操作性，激發(fā)不了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)學(xué)員的考核是每期培訓(xùn)結(jié)束后，安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，用一份試卷對(duì)學(xué)員進(jìn)行一次性測(cè)驗(yàn)。這樣不能全面考核對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的程度。表現(xiàn)為：部分文化高的學(xué)員，即使業(yè)務(wù)水平低也能得高分；而部分年齡偏大，業(yè)務(wù)強(qiáng)的學(xué)員，雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，但由于文化程度低，以至于考試成績(jī)不理想甚至不及格。因此，考核制度必須改進(jìn)，引進(jìn)并加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)考核。

2.改革教學(xué)模式，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

由于煤礦生產(chǎn)條件的復(fù)雜性、多邊性，職工生活的多樣性、多工種之間密切協(xié)作性，職工業(yè)務(wù)水平參差不齊性等，迫使我們必須開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，滿足上述特點(diǎn)的需要，才能切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。就開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)談以下幾點(diǎn)：

2.1 正確對(duì)待現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不是對(duì)以往教學(xué)模式的否定，尤其是理論教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)模式的改革，根據(jù)各工種現(xiàn)場(chǎng)需要的不同和現(xiàn)場(chǎng)條件，應(yīng)占到總學(xué)時(shí)的20-40%左右。這樣，既可以彌補(bǔ)課堂無(wú)法講授的內(nèi)容，又可以使學(xué)員手腦并用，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中，理解、掌握、鞏固理論知識(shí)，做到“知其所以然，更應(yīng)知其然”。反之，理論教學(xué)課時(shí)的減少絕不是理論知識(shí)的減少和濃縮，而是在認(rèn)真研究現(xiàn)場(chǎng)安全要點(diǎn)及安全操作技術(shù)所需或必備的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，使之系統(tǒng)化，深入淺出，通俗易懂。既保證理論教學(xué)的需要，又能給現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以正確導(dǎo)向，為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)保駕護(hù)航。以正確的、了系統(tǒng)的、完整的理論知識(shí)和生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感知，使學(xué)員牢固樹立安全意識(shí)并掌握安全知識(shí)。

2.2 建立教學(xué)實(shí)操基地及教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)必須建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，今年以來(lái)集團(tuán)公司準(zhǔn)備在安培中建立實(shí)操基地就是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的很好例證。實(shí)操基地的建立和完善，能把安培中心辦成一個(gè)集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、實(shí)踐為一體的單位。這就對(duì)老師素質(zhì)有進(jìn)一步的要求。既要能完成理論教學(xué)任務(wù)，還要能勝任現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，解決煤礦現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。這樣才能使教師不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，搞好煤炭科研，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從而促進(jìn)煤礦的安全生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的平穩(wěn)推進(jìn)，促進(jìn)煤炭事業(yè)的健康發(fā)展。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)基地教學(xué)應(yīng)建立相適應(yīng)的考核制度

以往的一份試卷考核制度，不能全面地反映出學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，成績(jī)的真實(shí)性差，掩蓋了培訓(xùn)質(zhì)量的不足之處，嚴(yán)重挫傷了業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、文化程度低這部分學(xué)員的積極性。

改變一份試卷考核制度，為理論考核和現(xiàn)場(chǎng)考核兩部分，并采用多學(xué)科積分制度。要完成這樣的考核，對(duì)學(xué)員來(lái)講，不論文化程度高低，個(gè)人經(jīng)歷如何，業(yè)務(wù)水平怎樣，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)是自己“真才實(shí)學(xué)”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須深入現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)把現(xiàn)場(chǎng)考核質(zhì)量關(guān)，使考核反映出學(xué)員的真實(shí)水平。這樣才能找出差距，彌補(bǔ)不足，重復(fù)培訓(xùn)時(shí)學(xué)有重點(diǎn)。是安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有不可替代的作用

3.1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是學(xué)員最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式之一。

它直觀，簡(jiǎn)潔地接觸實(shí)際，做到簡(jiǎn)易易懂。雖然教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，但知識(shí)含量高，且課堂無(wú)法講清楚的內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中能通俗易懂的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)員講是一種“時(shí)間短，知識(shí)含量高，易理解，便操作”的極佳方式。例如：在綜采放頂煤技術(shù)中，主要需要講清楚的問(wèn)題是煤矸垮落的時(shí)空關(guān)系，合理的放煤步距和放頂煤過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。煤矸垮落的時(shí)空關(guān)系，既要保證頂煤上方和后方的矸石同時(shí)到達(dá)放煤口，要做到這一點(diǎn)必須有合理的放煤步距和熟練的移架技術(shù)。上述內(nèi)容，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在課堂教學(xué)中，只能靠掛教學(xué)圖，做動(dòng)畫來(lái)反映出煤矸垮落的時(shí)空關(guān)系，而用這種時(shí)空關(guān)系去確定合理的放煤步距和在移架過(guò)程應(yīng)注意哪些問(wèn)題才能將頂煤最大限度地放出，在課堂講解中則無(wú)章可循。而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)它是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”過(guò)程，能夠反映出最佳放頂煤的位置和在移架過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而順理成章地確定出合理的放頂煤布局，解釋各個(gè)移架過(guò)程中注意的問(wèn)題，使放頂煤的回采率達(dá)到理想效果。

3.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)科增強(qiáng)各工種學(xué)習(xí)安全技術(shù)的針對(duì)性和實(shí)用性。理論教學(xué)內(nèi)容按照現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容“按需選擇”，對(duì)職工的應(yīng)知應(yīng)會(huì)及安全問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，做到干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么。

3.3現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)科解決老工人文化程度低，課堂效果差，筆試不合格的缺陷。新工文化水平高，人動(dòng)手能力差缺點(diǎn)

3.4現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可極大地鞏固理論知識(shí)。

3.5實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)基地教學(xué)，可極大地豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是理論聯(lián)系實(shí)際的直接橋梁，能夠很好地鍛煉教師隊(duì)伍。

3.6現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地同時(shí)也是煤礦建設(shè)的科研基地，可促進(jìn)煤礦安全技術(shù)的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)考核制度已經(jīng)在全國(guó)煤炭行業(yè)開展，這種教學(xué)模式已經(jīng)得到了有關(guān)專家的認(rèn)可，就是因?yàn)樗瑔我坏睦碚摻虒W(xué)模式相比有明顯的優(yōu)勢(shì)。既能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，又能為提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量提供可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

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