小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用默會(huì)知識(shí)的實(shí)踐分析

陳燕燕

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，默會(huì)知識(shí)雖然是一種難以表達(dá)的知識(shí)，但是默會(huì)知識(shí)的重要性卻的不容忽視的，教師在教學(xué)中一定要重視將默會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。本文簡(jiǎn)要分析了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用默會(huì)知識(shí)，旨在為提高教師的教學(xué)水平提供參考意見(jiàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，默會(huì)知識(shí)的獲得和情境的設(shè)置有關(guān)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中更好地獲得知識(shí)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較少，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于開發(fā)學(xué)生的生活世界，善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。所謂教學(xué)情境，就是要體現(xiàn)出兩個(gè)字：境、情。只有充分體現(xiàn)境和情兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上才能產(chǎn)生觸動(dòng)，不僅學(xué)生更好的學(xué)到了知識(shí)，提高了語(yǔ)文水平，而且教師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一課時(shí)，首先教師要讓學(xué)生感受文章中孩子們觀察荷花的狀態(tài)，其次，教師要讓學(xué)生想象自己和文章中的小朋友們一樣正在觀看荷花，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。然后，教師讓學(xué)生講述自己眼中的荷花是什么樣子的。在學(xué)生的描述環(huán)節(jié)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力。教師不是一味地以講課為主，而是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中不斷地想象和思考。學(xué)生在想象和思考中感受到文章中小朋友觀察荷花的心情，同時(shí)也得到看熏陶，有利于學(xué)生觀察能力、思維能力以及審美能力的培養(yǎng)。

二、提倡多誦讀，提高學(xué)生的理解能力

誦讀既包括誦又包括讀，也就是大聲朗讀和默讀。我們都是到一句話：書讀百遍，其義自現(xiàn)。這句話告訴我們，只有通過(guò)不斷的朗讀及默讀，才能夠體會(huì)到文章的意思。因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的誦讀。教師要將內(nèi)容和形式完美地結(jié)合在一起，通過(guò)多種方式開展訓(xùn)練。一篇文章就像一個(gè)人一樣，有肉有血，是血脈將文章貫穿起來(lái)，學(xué)生之友不斷的誦讀，才能感受到文章的血脈，才恩能夠找到文章的血肉，才能真正讀懂文章。因此教師在教學(xué)中，要善于采取多種形式讓學(xué)生誦讀。例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員在小組中進(jìn)行朗讀，然后挑選出小組成員中朗讀最好的，本小組在班上進(jìn)行朗讀比賽。在比賽的過(guò)程中，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗誦水平不斷提高。學(xué)生在不斷的朗讀，同時(shí)也在不斷地傾聽(tīng)別人的朗讀，從而提高了理解能力，領(lǐng)悟到了虎門銷煙的意義，以及民族英雄林則徐的偉大形象。最后，教師可以讓學(xué)生演講，演講的主題可以的虎門銷煙的意義，或者是林則徐的人格品質(zhì)等。通過(guò)演講，學(xué)生的理解能力得到了更好的提高。

三、重視語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增加知識(shí)積累量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的生活和教材的知識(shí)結(jié)合在一起，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，并懂得運(yùn)用。正因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)和閱歷不足，因此大量的閱讀的增加知識(shí)儲(chǔ)備量的有效途徑。學(xué)生的閱讀不能局限于課內(nèi)閱讀，還應(yīng)擴(kuò)展到課外閱讀，在大量閱讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。另外，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)重視知識(shí)的積累，學(xué)生可以有選擇的摘抄一些優(yōu)美的句子，特別是有名的詩(shī)句，然后重復(fù)朗讀這些詩(shī)句。時(shí)間越長(zhǎng)，摘抄的內(nèi)容越多，朗誦的優(yōu)美句子也越來(lái)越多，學(xué)生的理解能力就會(huì)有很大的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《孔子游春》一課時(shí)，教師可以在課堂上讓學(xué)生先朗讀《孔子游春》全文，然后學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，等到學(xué)生理解文章的內(nèi)容后，教師開始給學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)，例如編寫后續(xù)故事、開展黑板報(bào)主題比賽、小品比賽，學(xué)生在這些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，更好地理解了文章的中心思想和表達(dá)的情感。此外，教師還需要布置一項(xiàng)任務(wù)，就是學(xué)習(xí)和孔子有關(guān)的文章，或者是孔子寫的文章，從而更好地了解孔子這樣的圣人。在自主學(xué)習(xí)中將優(yōu)美的句子以及不理解的句子摘抄下來(lái)，學(xué)生之間可以相互交流優(yōu)美的句子，不理解的句子可以向教師請(qǐng)教。

四、重視過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷進(jìn)步

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能否喚醒學(xué)生的默會(huì)知識(shí)決定了教師的教學(xué)質(zhì)量，而默會(huì)知識(shí)只有通過(guò)評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師要重視觀察學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄。由于每個(gè)學(xué)生的情況都不相同，教師需將學(xué)生的作業(yè)的效率、處理問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度等情況詳細(xì)記錄下來(lái)。另外，教師要積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，通過(guò)溝通了解學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)情況、課外實(shí)踐情況、行為習(xí)慣等。通過(guò)各種方式全面了解學(xué)生，教師就可以實(shí)施有針對(duì)性的教育方法。

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用默會(huì)知識(shí)，首先教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，其次教師要督促學(xué)生多多誦讀，從而提高學(xué)生的理解能力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的知識(shí)積累量，最后教師要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷的進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用默會(huì)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。