試論中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

姜艷輝

摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的組成部分，為培養(yǎng)實(shí)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才起到重要作用。目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)資金不足等問題，本文分析了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的相關(guān)問題，并針對(duì)問題提出一些建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題對(duì)策

中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，通過提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平，進(jìn)而增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)成為中職學(xué)校不容回避的緊迫任務(wù)。但是，目前中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，多方面的問題導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量偏低，現(xiàn)針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題提出一些改進(jìn)措施，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

（一）重理論，輕實(shí)訓(xùn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分中職學(xué)校仍然采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，理論課時(shí)多，實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)訓(xùn)時(shí)間得不到充分的保證。從實(shí)訓(xùn)教師方面來看，即使在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有的實(shí)訓(xùn)教師仍然采用灌輸式的理論教育方式，實(shí)訓(xùn)課程難以起到真正的實(shí)訓(xùn)作用。從中職學(xué)生方面觀察，大部分學(xué)生在思想上沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程的重要性，認(rèn)為只要考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書就高枕無憂了，平時(shí)不重視實(shí)訓(xùn)課程，更缺乏會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和務(wù)實(shí)態(tài)度。思想上的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的深度和廣度都受到限制，難以培養(yǎng)出適用新形勢(shì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

（二）實(shí)訓(xùn)資金不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施短缺。會(huì)計(jì)是一門操作性較強(qiáng)的技術(shù)，需要有專門的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施。目前，大部分中職學(xué)校存在實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施短缺的情況，因而無法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要。由于經(jīng)費(fèi)的短缺，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室數(shù)量不足，有些學(xué)校還沒有專門的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。部分學(xué)校雖然設(shè)置有獨(dú)立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)室中的軟硬件滯后，沒有正版的財(cái)務(wù)軟件及實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)訓(xùn)資料不齊全不規(guī)范。由于實(shí)訓(xùn)環(huán)境與真實(shí)的工作環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，不利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中無法深刻的體會(huì)相關(guān)崗位的要求。

（三）實(shí)訓(xùn)教師經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)訓(xùn)效果令人堪憂。實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中擔(dān)任著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的重要作用，但目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍令人堪憂。大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然這些教師具有較為扎實(shí)的理論知識(shí)，但是會(huì)計(jì)實(shí)踐能力卻很薄弱，導(dǎo)致在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中力不從心，只能對(duì)照教材講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，局限于課本知識(shí)，無法聯(lián)系實(shí)際工作崗位進(jìn)行分析。實(shí)訓(xùn)教師的對(duì)本宣科，直接影響到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，也直接影響到了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)訓(xùn)方法單一，實(shí)訓(xùn)考評(píng)不合理。實(shí)訓(xùn)課程的重要作用是訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用型技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問題的能力，所以實(shí)訓(xùn)方法的選擇非常重要。但是有些中職學(xué)校由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，只能進(jìn)行單一的訓(xùn)練，比如，訓(xùn)練點(diǎn)鈔、翻打傳票等單項(xiàng)會(huì)計(jì)技能；有些中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中僅就某個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，缺少會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)訓(xùn)體系。另外，在實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，也存在不合理現(xiàn)象，大部分實(shí)訓(xùn)課程不重視過程考核，只注重結(jié)果考核，從而不利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

二、解決會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的相關(guān)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能的重要手段。基于此，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校要確定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，制訂合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)的學(xué)時(shí)達(dá)到一定比例。教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，可以組織學(xué)生參觀企業(yè)、財(cái)稅、銀行等單位，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)的理解，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。

（二）加大實(shí)訓(xùn)資金投入，健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。實(shí)訓(xùn)資金的投入與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量，將決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)力。中職學(xué)校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入力度，加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，保證學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)校在建立一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)室時(shí)，要兼顧不同實(shí)訓(xùn)課程的需要，例如：會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室、沙盤實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、點(diǎn)鈔室等。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置上，也要盡量考慮到實(shí)際工作的需要，與實(shí)際工作崗位的軟硬件保持高度仿真性，使學(xué)生能體驗(yàn)到高度仿真的實(shí)訓(xùn)過程。

（三）提高實(shí)訓(xùn)教師水平，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。基于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師必須是具備理論知識(shí)與實(shí)踐操作的“雙師型”教師。實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是，要求實(shí)訓(xùn)教師參加會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)的專業(yè)資格證書，對(duì)于獲得證書的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)聘和績(jī)效考核等方面給予傾斜。二是，組織教師下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，把這種實(shí)習(xí)鍛煉作為教師后續(xù)教育培訓(xùn)的重要制度。讓教師接觸實(shí)際工作任務(wù)，增加閱歷和實(shí)踐技能，提高教師的技能水平與業(yè)務(wù)能力。三是，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

（四）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，完善實(shí)訓(xùn)考評(píng)制度。在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)具有針對(duì)性，能夠?qū)W(xué)生的某個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練；

綜合實(shí)訓(xùn)則是對(duì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的集中訓(xùn)練，并能對(duì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)加以鞏固與提高。另外，手工實(shí)訓(xùn)也應(yīng)與電算化實(shí)訓(xùn)結(jié)合。具體操作中，應(yīng)先進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，然后將手工模擬實(shí)訓(xùn)的資料再次進(jìn)行電算化模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ瘸鰞煞N方式的不同之處，從而能夠融會(huì)貫通，掌握賬務(wù)處理的兩種方式。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的考評(píng)制度上，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案。實(shí)訓(xùn)教師一方面可以定期或不定期的檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)作業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的掌握情況作出評(píng)價(jià)，另一方面可以通過提問、談話等方式考核學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)問題的能力，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，綜合實(shí)訓(xùn)過程的多方面表現(xiàn)，評(píng)定出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

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