初中語(yǔ)文“有意思”作文教學(xué)模式的研究

徐艷

摘 要：現(xiàn)代文化知識(shí)不斷發(fā)展，作為學(xué)生轉(zhuǎn)折性教育的階段，初中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生一生有很大的影響，在這種創(chuàng)新的時(shí)代，采用新的教學(xué)模式是教育進(jìn)步的標(biāo)志，初中語(yǔ)文“有意思”作文教學(xué)，也開啟了語(yǔ)文作文教學(xué)的新紀(jì)元。

關(guān)鍵詞：空間；活動(dòng)；新奇；留心

如今的文化知識(shí)在飛速發(fā)展，在這個(gè)跨越性很強(qiáng)的時(shí)期，教育事業(yè)也是不停地向前奔跑。以創(chuàng)新為行動(dòng)力，以學(xué)生為核心來(lái)進(jìn)行新的教學(xué)模式，這才是教育革新。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，最多的就是一成不變地你講我聽，語(yǔ)文需要學(xué)生不斷地積累知識(shí)，也需要學(xué)生理解并記住許多詩(shī)詞等語(yǔ)句，學(xué)生大多會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文這門課程太過(guò)高深莫測(cè)，很難學(xué)好，但并不是這樣，其實(shí)語(yǔ)文是一門很愉快的學(xué)科。對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，它顯得更加深邃富有故事性，與英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)相比，它顯得更充實(shí)，富有理解性。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生利用在小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，將經(jīng)過(guò)積累的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)并不斷學(xué)習(xí)新事物。多半學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文都抱著敵對(duì)的態(tài)度，作文可以算初中學(xué)生的普遍問(wèn)題，在初中的作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求比小學(xué)多得多，由一些簡(jiǎn)單的組句跨越到記敘文、議論文等，不僅要求句子通順，還要上下連貫，前后呼應(yīng)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)大多不感興趣，這時(shí)，初中語(yǔ)文“有意思”作文教學(xué)模式的實(shí)施，也是對(duì)現(xiàn)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的改觀。

一、留給學(xué)生空間，激發(fā)學(xué)生興趣

初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是一成不變的背誦，它更具有一定的空間給學(xué)生自由發(fā)散，因此更要求學(xué)生形成自主思考的能力，“有意思”作文教學(xué)對(duì)教師有一定的考驗(yàn)，要求教師在以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)創(chuàng)新出新的想法，了解學(xué)生的興趣所在，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生新的啟發(fā)。初中生心智還沒(méi)完全成熟，還帶著小孩的脾氣與任性，沒(méi)有足夠的耐心，對(duì)作文大多感到厭煩，特別是在作文三番五次寫不好之后干脆就放棄了，對(duì)作文失去了信心，有的學(xué)生則是想不到東西來(lái)寫，一篇五六百字的作文東拼西湊才能寫出來(lái)，要不就直接用三四百字完成。面對(duì)學(xué)生的這種情況，教師要使用相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，解決好學(xué)生問(wèn)題，不能抱著隨意的心態(tài)。其實(shí)造成這點(diǎn)的主要原因就是學(xué)生沒(méi)有對(duì)作文產(chǎn)生興趣，覺(jué)得作文非?？菰锓ξ叮鞘且?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有接觸到作文有趣的方面，教師要開展新穎的作文教學(xué)，向?qū)W生展示“有意思”作文。

二、開展活動(dòng)鍛煉學(xué)生，將新奇帶入課堂

作文并不是看起來(lái)的那么枯燥，語(yǔ)文課本中名人名家的故事，寫出一篇篇富有含義的文章，學(xué)生會(huì)抱著欣賞的態(tài)度去看，但是沒(méi)有意識(shí)到其實(shí)在這篇文章里好的語(yǔ)句也可以應(yīng)用到自己的作文里去。教師要開展一些活動(dòng)，例如，講述一個(gè)引人入勝的故事，讓學(xué)生把故事概要與自己想到的東西寫下來(lái)，不限字?jǐn)?shù)，接著讀一個(gè)相似的故事，再讓學(xué)生把心中想的寫下來(lái)，不斷循環(huán)，直到寫下來(lái)的字?jǐn)?shù)達(dá)到二三百字，再讓學(xué)生將自己先前寫的連接整合在一起，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。也可以經(jīng)常性地摘讀一些名人說(shuō)過(guò)的話，讓學(xué)生做一些關(guān)于作文的小游戲，例如，讓學(xué)生進(jìn)行接力游戲，教師先傳達(dá)一句話，接著下一個(gè)學(xué)生必須理性地接出下一句，不斷接下去，沒(méi)有接上的學(xué)生可以象征性地懲罰一下，比如表演一下才藝，這樣的活動(dòng)可以形成輕松的氛圍。這些都是屬于“有意思”作文教學(xué)的范疇，教師可以利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇在課前用一些小事物展示給學(xué)生，或者講述一個(gè)個(gè)小故事，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)作文其實(shí)是很美妙的。

三、留心身邊事物

要讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，這一習(xí)慣可以使學(xué)生變得更加細(xì)致。要讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，在課堂上可以讓學(xué)生輪流說(shuō)出自己最近一段時(shí)間遇到的事情或者一些經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生留心自己身邊的事情，這樣就不會(huì)在寫作文時(shí)沒(méi)有東西可寫，等學(xué)生都說(shuō)完自己的事件后可以將他們所說(shuō)的進(jìn)行整合，引發(fā)學(xué)生探討，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的思維。初中學(xué)生大多還有小孩子的心性，愛玩，不愿意長(zhǎng)期坐在課桌前，教師要帶動(dòng)學(xué)生，讓所有人都積極地參與，這樣好的氛圍更可以感染所有人。不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維能力，寫作不再依靠教師，能自由發(fā)揮想象。興趣是最好的老師，采用各種“有意思”的方式與活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了課堂的活躍性，吸引了學(xué)生的目光。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自己思考的能力，再不會(huì)沒(méi)有東西可寫。例如，“從生活中找米”這個(gè)題目，隱含的意義很濃，先要讓學(xué)生自己從生活中理解這個(gè)“米”字的含義，讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，再進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的教學(xué)才有效。

“有意思”作文教學(xué)是長(zhǎng)遠(yuǎn)目光下的產(chǎn)物，這個(gè)舉措對(duì)整個(gè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生有更大的空間，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，教師與學(xué)生的關(guān)系更加密切。用“有意思”作文教學(xué)開展一系列活動(dòng)，這項(xiàng)教學(xué)無(wú)疑讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富充實(shí)。

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)安家中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟