頻頻的“你最棒”，漸漸的“自我膨脹”

李景新

李老師：

我女兒今年12歲了，上小學(xué)六年級。女兒各方面的表現(xiàn)都很不錯，就是特別喜歡受表揚(yáng)。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及時給予表揚(yáng)，或者說表揚(yáng)得不到位，她就會非常不高興。我們發(fā)現(xiàn)，如果我們不表揚(yáng)她，她干什么都索然寡味。因此，我們摸準(zhǔn)了女兒的這種脾氣，平時動不動就表揚(yáng)她，哪怕她只做了一些微不足道的小事，或者是取得了芝麻大點(diǎn)的成績。

但令人擔(dān)憂的是，習(xí)慣了表揚(yáng)的女兒，根本無法接受我們一點(diǎn)點(diǎn)善意地批評。有時候，她在學(xué)習(xí)上或者是在生活中做得不太好，我們耐心地提醒她，也會惹得她老大不樂意。聽老師說，她在學(xué)校里也如此。明明是她粗心做錯了題，老師點(diǎn)名提醒她，她的反應(yīng)異乎尋常地激烈，有時候甚至還會哭鼻子。我們很擔(dān)心，卻不知道該怎么辦。在對孩子的褒貶問題上，很多家長都沒有把握好尺度。其中大部分對孩子要求嚴(yán)，表揚(yáng)較少，批評過多，使孩子自信心受到打擊，需要信心重建；也有為數(shù)不少的家長表揚(yáng)過頭了，結(jié)果適得其反。

在孩子的成長過程中，其自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和家長對他的評價。他們的心靈敏感而脆弱，渴望得到別人的肯定，需要身邊人的鼓勵、喝彩和掌聲。

但是，一些家長過分依賴賞識教育，為鼓勵孩子自信，不少家長將賞識教育的話語天天掛在嘴邊，孩子滿耳充斥著“你最棒！太棒了！”結(jié)果，使得這種原本具有“催化作用”的賞識教育變得十分“廉價”，讓孩子陷入過分的自我欣賞中，對批評和建議反倒不以為然。可謂頻頻的“你最棒”，導(dǎo)致漸漸的“自我膨脹”。

還有的家長為了鼓勵孩子，錯誤地制造“已經(jīng)有了進(jìn)步”的假象，這未嘗不是一種悲哀。錯的就是錯的，不要為了挽留孩子的自信心和積極性而無原則地濫用賞識教育，扭曲了孩子的是非觀。

表揚(yáng)并非是多多益善，過分的表揚(yáng)，是為孩子吹起了肥皂泡，成了一個虛幻的精神世界，一旦破滅，他們?nèi)绾纬惺?？以后走向?fù)雜的社會，后果不堪設(shè)想。“廉價”的表揚(yáng)只會使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲的心理。

無論什么事，都是過猶不及的。對孩子的賞識教育，應(yīng)該細(xì)心觀察和了解，把孩子的用心和努力都看在眼里，及時給予適當(dāng)?shù)目洫労凸膭睿屍洚a(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，而不能泛濫無節(jié)制，更不能對于極其平常的事也無限放大來夸獎。要做到進(jìn)步要表揚(yáng)，退步要批評；優(yōu)點(diǎn)要賞識，缺點(diǎn)要指明。

表揚(yáng)要詳細(xì)一些，不能只是泛泛而談，否則會讓孩子感覺你沒有誠意。表揚(yáng)的話語詳細(xì)一些，可以讓孩子感覺到你是真的體會到了他的努力，并鼓勵他去做得更好。表揚(yáng)時要強(qiáng)調(diào)他參與的過程，而非僅僅是結(jié)果。孩子學(xué)習(xí)新的東西時，父母不要一上去就評價孩子做得好不好，而應(yīng)先表揚(yáng)一下他的熱情和進(jìn)步，表揚(yáng)要直接，切忌拐彎抹角，不要用自以為幽默的語氣來表揚(yáng)孩子，孩子不一定能理解你的幽默，有時還會誤以為你在批評他。如果暫時想不到更恰當(dāng)?shù)恼Z言，不妨只對他微笑，豎起大拇指，或者摸摸他的頭，以此來鼓勵他，樹立孩子的信心。