淺談音樂教學中課堂導入的設計

曹燦

一、課堂導入方法多樣化

教學是一門藝術，有其自身規(guī)律，在我們的教學活動中，對象是學生，學生各具差異性，個性化，對不同對象所采取的教學方法也有所不同。因此，根據(jù)我們課堂的教學內(nèi)容，學生的年齡特點和心理需求來選擇適合恰當?shù)膶敕椒ǎぐl(fā)學生學習興趣，營造一個和諧愉悅的課堂學習氛圍。我通過平時的音樂教學實踐和學習，總結了如下幾種導入方法。

1.創(chuàng)設情境導入，視聽結合，有效體驗。學生的學習活動是在一定的情境條件下進行的，學生大腦高級神經(jīng)活動的興奮，固然與活動內(nèi)容的刺激有關，而小學階段中高年級學生對情感體驗相對較深刻，因此，在教學過程中，經(jīng)常采用創(chuàng)設情境導入，創(chuàng)設一種特殊的課堂氣氛，誘發(fā)求知欲，吸引學生注意力，以聲傳情，以形喚情。

2.音樂游戲?qū)?。音樂游戲最大的特點就是“音樂性”，讓學生在游戲中學習，感受音樂的變化，作出相應的反應，讓學生從音樂中來——感覺音樂；到音樂中去——表現(xiàn)音樂，讓學生在“玩”中來感受音樂課的快樂。音樂游戲受學生的普遍歡迎和喜歡，適合小學階段低中高年級階段學生。音樂游戲在許多情況下都是群體性活動，是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，必須通過個體與群體之間的合作與交流才能達到目標。

3.童話故事導入。在我們的音樂教學中，故事導入這種形式不算新穎，但童話故事對于小學低年級學生來說，是很具有吸引力的，用充滿童話色彩的故事來導入，既符合低年級學生的心理需求，且很容易使學生注意力集中，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

4.猜謎語導入。直覺基本上是一種猜測，猜測也不是信口開河，胡猜瞎猜，它應當以正確的知識經(jīng)驗為基礎，而學生的知識經(jīng)驗是有限的，所以，在我們的教學中，老師的引導是關鍵，應當鼓勵學生大膽猜測，用猜謎語導入新課，也是對學生直覺思維培養(yǎng)的一種方式，同時可以更好的活躍課堂氣氛，且這種導入方法適用于低中高年級階段學生。

二、導入語言的藝術性

語言是信息的載體，是師生之間交換思想溝通感情的橋梁，富有感染力的教學語言，最能吸引學生的注意力，使他們盡情醞釀一種良好的課堂氣氛，課堂導入語言則更應重視其表述的藝術性。

1.馭語氣，引人入勝。一句話語富用表現(xiàn)力，因為它聲音有高有低，有快有慢，說出的話中有語調(diào)才顯得抑揚頓挫，構成語言自然和諧的音樂美，能細致表達思想感情和語氣，使語言更有吸引力。如果我們在選擇設計創(chuàng)設情景導入時，要激發(fā)學生的求知欲，要以聲傳情。如一年級《其多列》一課，情景導入時，老師走到學生身邊，介紹哈民族的風俗人情，民族服裝等，需老師用充滿兒童化的語言與學生交流，激發(fā)學生興趣，使學生從老師的語言中感受到親切，愉快和諧，使學生很快進入學習狀態(tài)。

2.善于巧問。在導入時，提問必須精巧，老師問得精，問得巧，問得有興趣，學生也就學得精，學得巧，學得有興趣，就會理解得更透徹，印象更深刻，巧妙的設計提問，做到“一語道破”或“投石激浪”，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動課堂氣氛，提高學生的主觀能動性，同時也能更好的促進師生的交流與互換。

3.富有激情，以激情打動人心。在課堂上，只要我們帶著真情實感與學生交流，就一定能贏得學生的心，在說話時，都要傾注熱心熱情與興趣，這時，我們的真情實感常會從內(nèi)心流露出來，不會讓學生覺得你說話蒼白無力或枯燥無味。在我們課堂導入時，常常都有一些互動，需要拉近師生的距離，六年級第二冊《歌唱祖國》》一課，我采用了創(chuàng)設情景導入新課，在播放音像資料的同時，我向?qū)W生介紹了這首歌曲的創(chuàng)作時代背景之后，便富有激情的朗誦了詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》中的一段文字，竟然收到了意想不到的效果。因為一直以來，有很多學生都覺得這樣的愛國歌曲太老氣了，缺乏流行歌曲的時尚，當我朗誦完這段文字時，學生的回應非常熱烈，他們便情不自禁的各抒已見，“我們偉大的社國是富強的”“感謝社國給了我們幸福的生活”等等。

三、導入的設計，應注意時間分配

我們平時的教學中或者是優(yōu)質(zhì)音樂課比賽活動中，新課導入時間設計不太合理，這樣的現(xiàn)象也不少見，很多時候有些課導入非常精彩，形式也很新穎，課堂氣氛很活躍，學生也表現(xiàn)得積極涌躍，但由于導入時間過長，而影響了后面的教學進程，使教學目標不能較好的完成，而草草結束一堂課，所以往往會留下一些遺憾。其實，這樣的現(xiàn)象我們可以完全避免，應好好把握設計導入時，時間控制在3到5分鐘為佳，以便更好的保證教學目標順利完成。

總而言之，設計好一個導入，對上好一堂音樂課有著至關重要的作用，能恰到時好處的提示課題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到開門見山和拋磚引玉的效果，能更好的活躍課堂氣氛。一個好的導入，也是打開音樂課堂之門的金鑰匙，我們每一位音樂教師一定要重視這一環(huán)節(jié)，精心設計好課堂導入，不斷提高、探索與創(chuàng)新，力爭提高我們音樂課堂的教學質(zhì)量。