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    立德樹人是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)之根本

    2014-05-30 01:30:52蔡明楊光會(huì)楊世紅
    關(guān)鍵詞:樹人立德隊(duì)伍

    蔡明 楊光會(huì) 楊世紅

    摘 要:十八大首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。本文闡釋了“立德樹人”的內(nèi)涵,并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的內(nèi)外制約因素,分析了“立德樹人”是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)之根本。

    關(guān)鍵詞:立德樹人 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

    中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)03(a)-0250-02

    黨的十八大提出:“努力辦好人民滿意的教育……把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?!傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù),是對(duì)黨的十七大提出的“堅(jiān)持以人為本,德育為先”教育理念的深化,指明了今后教育改革的方向?!芭囵B(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問題和永恒主題。要成才,先成人。立德樹人抓住了問題的實(shí)質(zhì)和核心,科學(xué)的回答了教育這一根本問題。如何領(lǐng)會(huì)立德樹人這一深刻內(nèi)涵,并結(jié)合學(xué)院實(shí)際貫徹于教育各領(lǐng)域、全過程,顯得十分迫切和必要。

    1 立德樹人的內(nèi)涵

    立:樹立。德:德業(yè)。立德:就是樹立德業(yè)。出自《左傳·襄公二十四年》:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。

    樹:培植、培養(yǎng)。人:人才。樹人:就是使之為人,培養(yǎng)有用之人才的意思。出自《管子﹒全修》“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人”。道明培養(yǎng)人才不易,是長(zhǎng)久之計(jì)。

    2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的制約因素

    2.1 社會(huì)因素

    2.1.1 歷史較短,社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)

    獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短,按大學(xué)十年如人生一周歲來看,這樣的學(xué)校正需要政府和社會(huì)的扶持,然而學(xué)校卻要獨(dú)立打拼,產(chǎn)學(xué)研一體化尚未成熟,核心競(jìng)爭(zhēng)力尚未形成,社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng),社會(huì)影響力不大。

    2.1.2 民辦屬性,社會(huì)存在一定偏見

    獨(dú)立學(xué)院在招生方面屬三本類招生,又屬民辦,加之同類院校中在招生、收費(fèi)、畢業(yè)證發(fā)放、教學(xué)管理及辦學(xué)投資主體變更等存在不良記錄,教育質(zhì)量相當(dāng)一部分高校在本科院校中尚處三流,學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量相對(duì)偏低、偏次,社會(huì)認(rèn)同較差,家長(zhǎng)及用人單位還存在一定程度的偏見。

    2.2 學(xué)校因素

    2.2.1 文化不夠厚重,底子薄

    學(xué)校成立時(shí)間較短,母體學(xué)校與獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)理念、辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制存在差異,傳承與借鑒母體學(xué)校輝煌辦學(xué)歷史未能探尋到較好的結(jié)合點(diǎn)。一些獨(dú)立學(xué)院兩地辦學(xué),新老生人為分離,傳幫帶及文化影響出現(xiàn)空擋,難以形成良好的文化傳承,有諸多行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)未能及時(shí)總結(jié)概況,尚未形成制度層面,優(yōu)秀的校園文化影響力不強(qiáng)。

    2.2.2 硬件不夠硬,軟件軟

    學(xué)校硬件建設(shè)與學(xué)生規(guī)??焖僭鲩L(zhǎng)形成反差,以云南為例,所處大學(xué)城公共服務(wù)建設(shè)和管理水平與入駐高校不斷發(fā)展需求形成反差,加之入駐高校之間橫向文化交流不足,大學(xué)城育人文化尚未形成,難以滿足學(xué)生大學(xué)文化生活需求。

    2.2.3 隊(duì)伍不夠整齊,流動(dòng)大

    學(xué)校難以完全按相關(guān)要求落實(shí)人員編制,學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍與學(xué)生在增長(zhǎng)速度上出現(xiàn)不對(duì)稱,在一定意義上,獨(dú)立學(xué)院年輕教師宛如“工蜂族”,工作經(jīng)驗(yàn)與年齡相仿,職業(yè)與事業(yè)糾結(jié),流動(dòng)性較大。

    2.3 學(xué)生因素

    2.3.1 綜合素質(zhì)高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好

    獨(dú)立院校有共同的學(xué)生群體特點(diǎn),總體來說,學(xué)生思維敏捷,愛好廣泛,社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng),好表現(xiàn),然中小學(xué)長(zhǎng)期未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,學(xué)習(xí)成績(jī)一般。

    2.3.2 參與意識(shí)強(qiáng),組織紀(jì)律觀念淡

    學(xué)生社會(huì)認(rèn)知度高,參與和自主組織活動(dòng)能力較強(qiáng),有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。一方面學(xué)生維權(quán)參政意識(shí)強(qiáng),另一方面有相當(dāng)一部分同學(xué)組織紀(jì)律觀念淡薄,我行我素,缺乏自我管理、自我約束、自我認(rèn)知、自我提高的能力。常常與紀(jì)律紅線相碰撞。

    2.3.3 興趣較廣泛,自信心有待提高

    一方面學(xué)生愛好廣泛,另一方面學(xué)生表現(xiàn)出信心不足,很多場(chǎng)面,如大型的活動(dòng)以及正式場(chǎng)合不夠自信,缺乏勇氣,暴露出基礎(chǔ)不夠扎實(shí),底氣不足。

    2.3.4 樂于接受新事物,吃苦精神不夠

    也許是這一代人生長(zhǎng)在改革開放時(shí)期,人民生活相對(duì)比較富裕,時(shí)代迅猛發(fā)展,地球村在信息時(shí)代變得更小,學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知與接受能力較強(qiáng),然而有相當(dāng)一部分同學(xué)屬獨(dú)生子女,優(yōu)越感強(qiáng),缺乏獨(dú)立生活歷練,典型的“草莓族”,吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈以及獨(dú)處品格需要培養(yǎng)。

    3 對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的思考

    學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍的重要組成部分,是高校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)員,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。因此,學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學(xué)生整體素質(zhì)。深刻領(lǐng)會(huì)貫徹“十八大”精神,以“立德樹人”為教育根本,著手打造一支政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作作風(fēng)硬的工作隊(duì)伍。在此,筆者提出了以下幾點(diǎn)。

    3.1 立德樹人的育人理念

    觀念是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法,是人的大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)帶有某種傾向性的客觀反映。觀念是先導(dǎo),是做好學(xué)生工作的首要前提,學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍要堅(jiān)定樹立“立德樹人”的理念,不斷增強(qiáng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的堅(jiān)定性和自覺性,不斷增強(qiáng)自身政治和業(yè)務(wù)修養(yǎng),以身作則,為人師表,充分發(fā)揮教育正能量,為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才提供政治、道德、文化營(yíng)養(yǎng),真正成為立德樹人,思德為范的楷模。

    3.2 筑牢責(zé)任事業(yè)的使命感

    培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,責(zé)任重大,使命光榮。學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍筑牢責(zé)任事業(yè)心非常重要,立德樹人是我們的責(zé)任,責(zé)任是第一位的,是應(yīng)盡義務(wù),分內(nèi)事情,工作能力宛如發(fā)動(dòng)機(jī),責(zé)任事業(yè)就是方向盤。根據(jù)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)要求,責(zé)任事業(yè)問題上要清晰職業(yè)與事業(yè)之間的關(guān)系。一方面要加強(qiáng)職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng),另一方面又要加強(qiáng)從職業(yè)到事業(yè)的精神境界的轉(zhuǎn)變。職業(yè)是低層次的謀生手段、飯碗。事業(yè)是高層次的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感,愿為學(xué)校共榮辱,同成長(zhǎng),成為忠誠(chéng)教育,教真育愛,立德樹人的真正實(shí)踐者。

    3.3 踐行核心價(jià)值觀

    社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂,是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓,決定中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍要認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì),入腦入心,要用多種多樣的手段傳播核心價(jià)值體系,用簡(jiǎn)明易懂的方式解讀核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵,用鮮活生動(dòng)的實(shí)例詮釋核心價(jià)值體系的本質(zhì),用具體感人的形象來展示核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求,真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行者。

    3.4 不斷提升職業(yè)素養(yǎng)

    學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè),一方面要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)完善,另一方面學(xué)院層面要加大職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度,根據(jù)學(xué)生工作職業(yè)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,加強(qiáng)職業(yè)政策、職業(yè)操守、職業(yè)精神、職業(yè)能力等方面的培訓(xùn),如人文素質(zhì)、實(shí)際運(yùn)用、溝通能力、組織行為、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,不斷挖掘?qū)W生工作育人潛力,拓展育人渠道,探尋育人載體,充分發(fā)揮學(xué)生思想政治教育工作在學(xué)院發(fā)展中的基礎(chǔ)性支撐作用。

    3.5 構(gòu)建職業(yè)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

    根據(jù)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的職業(yè)要求,從開展大學(xué)生思想政治教育;處理學(xué)生事務(wù);學(xué)習(xí)和研究三方面的技能標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)體系,推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè),以此規(guī)范工作和激勵(lì)工作隊(duì)伍,使學(xué)生思想政治教育工作及隊(duì)伍建設(shè)步入健康常態(tài)軌道。

    百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。立德樹人,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展,也關(guān)系中華民族走向偉大復(fù)興。立德先立師,樹人先正己。“努力辦人民滿意的教育”,“努力建設(shè)美麗中國(guó)”,任重道遠(yuǎn),意義重大,使命光榮?!翱照?wù)`國(guó),實(shí)干興邦”。只有堅(jiān)守立德樹人育人理念,在思想上同心同德,在目標(biāo)上同心同向,在工作上同心同行,用汗水和智慧托起“中國(guó)夢(mèng)”。

    參考文獻(xiàn)

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