我幸福 我快樂

李艷霞

教育事業(yè)的重要，日益被愈來愈多的人認(rèn)識。作為一名教師，我深知責(zé)任之重。從教十余載，我時刻以勤勤懇懇，努力工作嚴(yán)格要求自己。但隨著教學(xué)壓力的增重，我雖為一名年輕教師，有時對工作也有些倦怠情緒，覺得工作、生活都很累，直到我校的快樂教育辦學(xué)特色出現(xiàn)時，我頓時眼前一亮，對快樂教育有了全面的認(rèn)識和理解。

一、快樂教育理念

快樂教育是一種教育思想，是以兒童愉快發(fā)展為本的教育，內(nèi)涵為“為本”、“發(fā)展”、“愉快”。“為本”強調(diào)了教育的出發(fā)點和歸宿點。“發(fā)展”既包括全體兒童的發(fā)展，又包括每一個兒童的發(fā)展，指全體兒童全面、和諧、主動、生動活潑地發(fā)展，終身持續(xù)地發(fā)展?！坝淇臁笆嵌喾N類、多層次積極的情緒體驗，是學(xué)生發(fā)展的情感動力，是生動活潑、主動發(fā)展的外在特征，是持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展中追求的目標(biāo)。實施快樂教育，首先要轉(zhuǎn)變教育思想“為祖國美好的明天負(fù)責(zé)，對學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)”，教育思想轉(zhuǎn)變了，平時的教學(xué)負(fù)擔(dān)再重，工作再苦，我們也能在苦中作樂，以苦為樂，甘心奉獻(xiàn)自己，使自己的教育工作進(jìn)入一個全新的境界。

二、教師素質(zhì)要求

說到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)，在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期待，教師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的普通人竟成了人們窺視的焦點。如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。

教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。

教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。

教師是一本日歷，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動，然而面對每一天、每節(jié)課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對不同的教育對象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。

教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現(xiàn)實的不公正待遇和社會的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心里明白他們是誰，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下瑯瑯讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。

實施快樂教育光有一顆愛生之心，服務(wù)意識是不夠的，教師也要不斷探索，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教育能力，提高課堂駕馭水準(zhǔn)，使自己善教、樂教。教師的自主發(fā)展要靠自己不懈地努力，我覺得我校對教師基本素質(zhì)要求中的“三個追求”和“四種能力”也是我追求、奮斗的目標(biāo)。三個追求指求高、求實、求效。求高指的是追求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量；求實指的是想實招、辦實事；求效指的是講效率、要效果。四種能力指主動獲取新知識的能力、合作交流能力、自主發(fā)展能力、開拓創(chuàng)新的能力。

三、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

快樂教育的主體是學(xué)生，他們是有獨立人格的人，有個別差異的人，有巨大潛能的人，是成長中的人。教師要尊重學(xué)生的人格和個性差異，開發(fā)他們的潛能，塑造他們的心靈。我覺得我校提出的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)很全面，即：樂于讀書，勤奮為樂；樂于服務(wù)，助人為樂；樂于鍛煉，健體為樂；樂于交往，合作為樂；樂于參與，實踐為樂；樂于開拓，創(chuàng)新為樂。發(fā)展目標(biāo)從情感教育入手，以情感為動力，喚起學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，并且能夠體驗成功的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動的發(fā)展。它不僅涵蓋了對學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展要求，而且強調(diào)了學(xué)生的服務(wù)意識，交往能力、合作意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這也是學(xué)生愉快發(fā)展的具體目標(biāo)。如果以此目標(biāo)培養(yǎng)我們的學(xué)生，那他們一定也會得到全面的發(fā)展。

總之，我會在今后工作中，不懈努力，勇于探索，還我的學(xué)生一個愉快的童年，讓他們在愉快的狀態(tài)下發(fā)展。