在“引導(dǎo)自學(xué)”課型中如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力

錢曦

“自育自學(xué)”實(shí)驗(yàn)是安徽省陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)何炳章先生，依據(jù)他的“自育自學(xué)”思想，倡導(dǎo)和主持的一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)。迄今為止，已走過了27個(gè)年頭?！白杂詫W(xué)”實(shí)驗(yàn)，是堅(jiān)守教育本質(zhì)、運(yùn)用教育根本規(guī)律、遵循人才成長(zhǎng)普遍原理的教育實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的自學(xué)能力是學(xué)生在未來社會(huì)的成才需要，未來的社會(huì)呼喚學(xué)生成為創(chuàng)新性人才，授之以漁是當(dāng)前教學(xué)改革的重要任務(wù)?！白杂詫W(xué)”實(shí)驗(yàn)一共有7 個(gè)子課題?！耙龑?dǎo)自學(xué)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式， 是其中的子課題之一。如何在“引導(dǎo)自學(xué)”課型中培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該在課堂五環(huán)節(jié)中具體指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性， 讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

自學(xué)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。在教學(xué)過程中，教師首先著重誘導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.鼓勵(lì)質(zhì)疑，大膽提問，明確自學(xué)重點(diǎn)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種問題，這個(gè)時(shí)候，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰。一年級(jí)學(xué)生好奇、好問，容易產(chǎn)生問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，表揚(yáng)質(zhì)疑精神，并從中提煉問題，明確本節(jié)課自學(xué)重點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，激發(fā)自學(xué)興趣。一年級(jí)學(xué)生天真活潑，思維活躍，有著豐富的想像力。教學(xué)伊始，我注重利用各種方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在《識(shí)字八》教學(xué)過程中，我選擇了觀看圖片、播放音樂、閉眼想象，來向?qū)W生展示詞串中所描寫的情境。學(xué)生先看到了美麗的畫面，然后在音樂聲中，閉眼盡情想象海邊的美景和戲海的快樂，如臨其境。

二、培養(yǎng)自學(xué)的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門的鑰匙。一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)如何歸納課文重點(diǎn)，找尋合適的方法，個(gè)人根據(jù)重點(diǎn)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)等，毫無頭緒，自學(xué)方法更是從零開始。如何培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的自學(xué)方法呢？我主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.明確自學(xué)重點(diǎn)。要做到每節(jié)課都要明確自學(xué)重點(diǎn)，每位學(xué)生都要明確自學(xué)重點(diǎn)。出示自學(xué)重點(diǎn)，指名讀，齊讀，分析本節(jié)課要重點(diǎn)完成哪些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位學(xué)生都清楚地意識(shí)到，自己這節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。明確自學(xué)重點(diǎn)的過程，是目標(biāo)激勵(lì)的過程，是有的放矢的過程，也是教會(huì)學(xué)生自學(xué)的第一步，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。

2.圍繞重點(diǎn)自學(xué)。自學(xué)重點(diǎn)確定后，緊接著就是自學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，潛心自學(xué)。訓(xùn)練有素的高年級(jí)學(xué)生通常會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，教師還得“扶一扶”，再“放一放”。先遞上拐杖，具體制定學(xué)習(xí)步驟，幫助養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、扎實(shí)、有效的自學(xué)方法。針對(duì)于第一課時(shí)的認(rèn)會(huì)生字，讀通課文這一重點(diǎn)，我制定了“讀——圈——認(rèn)——思——疑”五環(huán)節(jié)。讀，通讀課文兩遍，文中難讀的字標(biāo)上小三角，提示注意，反復(fù)讀幾遍，長(zhǎng)句子或難讀的句子標(biāo)上節(jié)奏，反復(fù)朗讀直至熟練。圈，圈出文中一類生字。認(rèn)，看拼音認(rèn)讀一、二類生字各兩遍，遮住拼音再認(rèn)，不熟或不會(huì)的生字標(biāo)上記號(hào)，反復(fù)認(rèn)讀。思，在認(rèn)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文兩遍，做到通順、流利，然后思考問題，在文中找到相關(guān)句子讀一讀。疑，瀏覽課文，找出問題，自己思考進(jìn)行解決，不能解決的標(biāo)上問號(hào)。

一年級(jí)學(xué)生自控能力不強(qiáng)，自主安排學(xué)習(xí)能力較弱，而且剛開始在無老師個(gè)別指導(dǎo)的情況下，容易產(chǎn)生分神、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。我每節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注指導(dǎo)四五人，并在自學(xué)時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行榜樣展示、效仿學(xué)習(xí)，表揚(yáng)自學(xué)能按照步驟認(rèn)真進(jìn)行的學(xué)生，蓋上小紅花。學(xué)生們有了具體學(xué)習(xí)的榜樣，并以得到老師表揚(yáng)和蓋上小紅花為動(dòng)力，很快就愿意根據(jù)自學(xué)提示，按照自學(xué)步驟，潛心自學(xué)了。一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生們就能根據(jù)自學(xué)提示，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行自學(xué)，即使無老師看管，也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，高效地完成自學(xué)任務(wù)。

3.小組交流。小組討論有四大優(yōu)越性：提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑；增進(jìn)感情交流的有效渠道；培養(yǎng)學(xué)生能力的難得形式；促使教師由權(quán)威講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切引導(dǎo)者。一年級(jí)孩子愛說，愿意交流，樂意發(fā)表自己的看法。關(guān)鍵是指導(dǎo)他們說清楚，說通順，說在點(diǎn)子上，并且學(xué)會(huì)安靜地傾聽別人的回答，從中汲取對(duì)自己有用的知識(shí)。我在每小組中先挑選能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，給其他組員編號(hào)，定好發(fā)言順序。每位學(xué)生在發(fā)言時(shí)，其他組員要認(rèn)真傾聽，發(fā)言結(jié)束后，要表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，錯(cuò)誤的地方態(tài)度誠(chéng)懇地指出并督促其糾正。小組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，組員們可以進(jìn)行補(bǔ)充，并在討論結(jié)束后，評(píng)選最佳傾聽組員和最佳發(fā)言組員。根據(jù)不同方面評(píng)選優(yōu)秀小組，進(jìn)行表揚(yáng)，蓋小紅花。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)過程中， 要始終堅(jiān)持讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓自學(xué)成為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在不斷的自學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)語文的能力，而且逐漸形成了“主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)方法、勤實(shí)踐”的良好學(xué)風(fēng)。