建構(gòu)多元化的高效課堂教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)研究

羅文娟 張旭哲 弓鋒輝

2009年10月24日 寶雞市教育局以中央教科所韓立福教授主持的“有效教學(xué)行動(dòng)策略研究”大型教改實(shí)驗(yàn)課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，集中進(jìn)行有效教學(xué)模式推廣項(xiàng)目。長(zhǎng)嶺中學(xué)于2011年9月開始進(jìn)行初中各學(xué)科課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，經(jīng)過兩年的探索與實(shí)踐，取得了較好的實(shí)效。

2011年9月我們成立了課題組，確立課題后，我們通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)模式理論的借鑒、吸收，按照本校的實(shí)際情況，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重新組織，加工和改造理論模型，建構(gòu)出新的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動(dòng)方案體系。

實(shí)驗(yàn)過程

以數(shù)學(xué)為例來說明。

數(shù)學(xué)教師教一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)控制班，實(shí)驗(yàn)班60名學(xué)生，由高分30人和低分30人組成?？刂瓢?0名學(xué)生，由高分30人和低分30人組成。

分班示意圖

程序：（1）教師撰寫印制導(dǎo)學(xué)案，課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，列清楚教學(xué)目的、程序和方法（2）布置閱讀書目（3）課堂上按照教師導(dǎo)學(xué)案提出的系列問題，學(xué)生分組討論，撰寫發(fā)言提綱（4）小組代表重點(diǎn)發(fā)言，對(duì)其提出發(fā)言的具體要求（5）組織課堂討論（6）教師進(jìn)行討論總結(jié)，教師首先寫出總結(jié)講稿，再總結(jié)討論中暴露出來的不足，最后再?gòu)挠^點(diǎn)與方法的統(tǒng)一中總結(jié)數(shù)學(xué)思想、方法，從知識(shí)角度概括本節(jié)內(nèi)容，從發(fā)展角度指明學(xué)生今后努力的方向。

實(shí)驗(yàn)控制

控制組的學(xué)生上課、完成作業(yè)，測(cè)試等學(xué)習(xí)程序和實(shí)驗(yàn)組一樣。僅是控制組的教學(xué)不采用新的教學(xué)模式，當(dāng)然也不公布兩組的測(cè)試成績(jī)，也不告訴學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)是各自進(jìn)行的，而測(cè)驗(yàn)評(píng)定也是采用傳統(tǒng)的記分方法進(jìn)行。

測(cè)試

應(yīng)用問卷調(diào)查的方法測(cè)量實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。設(shè)計(jì)的問題有諸如“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)探究性問題的信心”等。應(yīng)用成績(jī)測(cè)試、學(xué)習(xí)能力分析的方法比較實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)學(xué)成績(jī)和各種能力的變化。

結(jié)果

（1）實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提高。

從表中的資料可以得出以下結(jié)論：

結(jié)論1.從總的情況來看，采用導(dǎo)學(xué)案討論模式和不采用導(dǎo)學(xué)案討論模式學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都有變化。但相比之下，采用討論模式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變作為自變量能引起因變量即學(xué)生學(xué)習(xí)水平的明顯變化。

結(jié)論2：從第二個(gè)自變量成績(jī)來分析，基礎(chǔ)好，成績(jī)水平低的學(xué)生更適合討論模式的學(xué)習(xí)。從下圖明顯可以看出兩種模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。見下表：

實(shí)驗(yàn)研究的成果

1.語(yǔ)文的導(dǎo)學(xué)案情景體驗(yàn)教學(xué)模式研究。由語(yǔ)文教師甄潔提出，該模式以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，激勵(lì)學(xué)說自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷課文的情景，體驗(yàn)成功的喜悅為目的。通過模擬編排課本劇，實(shí)地調(diào)查體驗(yàn)課文敘述情節(jié)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種有趣的充滿體驗(yàn)和探索的有趣活動(dòng)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.物理的導(dǎo)學(xué)案探究型課堂教學(xué)模式研究由理化生教研組根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)理論提出，以學(xué)生養(yǎng)成自主探索、研究的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、如何加工信息，對(duì)假設(shè)如何推理論證為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)創(chuàng)新思維能力。

3.基于信息技術(shù)的導(dǎo)學(xué)案研究性學(xué)習(xí)模式研究由史地生組提出，以有效教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是具有可被塑造的適應(yīng)未來需要的具有完整人格的創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，發(fā)揮教師在高效課堂課堂教學(xué)中所起的組織、引導(dǎo)、控制、以及解答作用，通過調(diào)動(dòng)盡可能多的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)資源，注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)，民主，平等，和諧的課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，取得好的效果，

4.英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案合作交際型模式研究。這種新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)為目的，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。通過聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極參與教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智能。

總之，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)和一年的實(shí)驗(yàn)后觀察，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)保留，這說明，我們的實(shí)驗(yàn)有著實(shí)際的意義，我們?yōu)榇烁械叫牢?。今后，我們將繼續(xù)大力開展高效課堂教學(xué)模式研究，建構(gòu)富有特色，形式多樣的教學(xué)模式以取得更大的收獲。