探討人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的研究與教學(xué)實踐

摘 要：分析了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗版教材中存在的問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些教學(xué)措施。希望通過這些分析能對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐水平提供幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人教版；實驗；研究

數(shù)學(xué)一直是令學(xué)生較為頭疼的科目，過于理性化的數(shù)字計算很難提起小學(xué)生的興趣，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材內(nèi)容結(jié)合了學(xué)生的心理特征，教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材優(yōu)點

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材改變了教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實踐能力，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.教學(xué)內(nèi)容貼進(jìn)小學(xué)生的生活，有一定的實用性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材利用圖文并茂的方式，和學(xué)生在生活中常見的場景，對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)實踐教學(xué)。如第二冊數(shù)學(xué)“位置”這一內(nèi)容，把小朋友上車時排隊的場景以圖片的形式放入到實驗教材中，小學(xué)生可以利用自己的常識來解決數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，更有利于小學(xué)生識別前后左右的位置。

2.數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與其他科目相聯(lián)系

在進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)時，結(jié)合了向日葵的生長過程，加快了學(xué)生掌握乘法口訣的速度，提高教學(xué)質(zhì)量，還能了解植物生長的規(guī)律，拓展小學(xué)生的知識。

教學(xué)內(nèi)容豐富，提高了學(xué)生的想象力；人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材中注重對小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，實踐教學(xué)，挖掘了學(xué)生的思維能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材問題解決對策

1.數(shù)學(xué)教師需精心備課

由于人教版教材的內(nèi)容涉及道德知識面較廣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需了解教材的內(nèi)容，明確教學(xué)方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心備課。教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合教材的特點，站在小學(xué)生的角度進(jìn)行備課。

2.增強(qiáng)師生間互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教師需增添課堂教學(xué)的趣味性，實踐力度較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中需強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加師生間的互動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與合作能力，課堂上不斷地鼓勵學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，豐富的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳亦勇.人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的研究與教學(xué)實踐[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（10）.

作者簡介：李小麗，女，出生年月：1980.09，大學(xué)本科，數(shù)學(xué)教學(xué)方面，內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學(xué)。