淺談新課改背景下的高效美術(shù)課堂

包遼成

摘 要：文章從學(xué)生興趣培養(yǎng)、學(xué)校課時(shí)安排、美術(shù)鄉(xiāng)土教材編寫、課堂教學(xué)手段的優(yōu)化等方面探討了構(gòu)建農(nóng)村高效美術(shù)課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；高效課堂；農(nóng)村美術(shù)教育

高效課堂不是新鮮事物。自有教學(xué)活動(dòng)以來，教育工作者就一直在研究和探索高效教學(xué)的問題。早在兩千多年前，孔子就在《論語》中提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“溫故而知新”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)方法。雖然那時(shí)孔子的教學(xué)與我們現(xiàn)在的教學(xué)有很大不同，也沒有“有效教學(xué)”“高效課堂”的說法，但孔子的教學(xué)思想至今仍對我們的教學(xué)工作有著極其重要的借鑒意義。不同時(shí)代對“高效課堂”有不同的理解，不同的教育價(jià)值觀對“高效課堂”也有不同的理解，在以知識為本位的時(shí)代，人們關(guān)注的是課堂上學(xué)生掌握知識的多少。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們建設(shè)的高效課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要面向全體，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。下面就新課改背景下的高效美術(shù)課堂建設(shè)談些自己粗淺的看法。

新課改背景下的美術(shù)課堂高效性的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：使每個(gè)學(xué)生在知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面都能有收獲；使學(xué)生現(xiàn)在的收獲轉(zhuǎn)化成內(nèi)在素質(zhì)，成為未來發(fā)展的動(dòng)力和競爭力；使每個(gè)學(xué)生都樂在其中，快樂地學(xué)習(xí)，在課堂上都有收獲，從而提高教學(xué)效率。

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。教師是課堂改革的最直接的一環(huán)，是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，美術(shù)教師要打造高效課堂應(yīng)從以下幾方面著手：

一、確定明確的教學(xué)目標(biāo)

高效課堂有兩方面的規(guī)定性，一是時(shí)間的規(guī)定性，二是目標(biāo)的規(guī)定性。離開目標(biāo)無所謂效率，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是評價(jià)一節(jié)課是否高效的主要標(biāo)準(zhǔn)。一是要依據(jù)美術(shù)課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況從知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面制訂恰當(dāng)而明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)既不過大，也不太小，而且要通過一定的形式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是在課堂教學(xué)過程中一切教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不能隨心所欲。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)課的積極性

學(xué)生的主動(dòng)參與是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)?！皩W(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么?！保ㄌ├照Z）有專家指出：“考察教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！币寣W(xué)生主動(dòng)參與就要采取多種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如開端引趣、激發(fā)欲望，設(shè)置懸念、激發(fā)興趣，發(fā)掘魅力、引起興趣，開展比賽、適當(dāng)競爭，刻意求新、相機(jī)誘導(dǎo)，深入淺出、幽默形象，聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，巧用游戲、學(xué)“玩”結(jié)合，以情激趣、親師信道，科學(xué)難題、引人入勝等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好思路。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。正如朱永新教授所說，學(xué)生在教學(xué)過程中要“做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。在美術(shù)課上沒有差生一說，要真正讓學(xué)生做到“我的課堂我做主”。

三、改進(jìn)美術(shù)課教學(xué)方法和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題上，低效甚至是無效的課堂教學(xué)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)方式單一，主要是“教師講、學(xué)生聽”的接受學(xué)習(xí)；二是學(xué)生沒有真正成為課堂教學(xué)的主體，完全處于一種被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的核心任務(wù)。筆者不主張對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的一票否決，只要是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都可以用?？傊?，我們不能從一種模式跳躍到另一種模式，搞形式，不求實(shí)效。

四、在美術(shù)課上要面向全體學(xué)生，尊重差異，因材施教

在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和水平、學(xué)習(xí)傾向性上表現(xiàn)出的個(gè)別差異，在教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、分組討論、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等方面對學(xué)生提出不同的要求，統(tǒng)籌兼顧，保證所有學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分、自由的發(fā)展，從而使課堂教學(xué)達(dá)到“我參與我快樂”的境界和水平。特別是對學(xué)習(xí)后進(jìn)生在課堂上的表現(xiàn)要給予更多的關(guān)注，要給予他們發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定，而不能讓后進(jìn)生在課堂上只當(dāng)配角和觀眾。

五、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源，聯(lián)系生活，建設(shè)美術(shù)校本課程

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。新課改的教材觀是“用教材教”，而不是“教教材”，要求教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)本地實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極開發(fā)課程資源，要注重聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，使學(xué)生深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義。因此，我校根據(jù)本校實(shí)際，組織編寫了美術(shù)課校本課程，對高效美術(shù)課堂建設(shè)起到了積極作用。

六、在美術(shù)課上設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

體驗(yàn)成功是學(xué)生身心發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＬK霍姆林斯基認(rèn)為，要讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后的“精神滿足感”，“讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路”。巴班斯基認(rèn)為，學(xué)生沒有體驗(yàn)過由于獲得成功而滿懷喜悅的心情，就不可能認(rèn)真地考慮到學(xué)習(xí)上再進(jìn)一步和克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“特殊的成功情境”，使他們積極迎接以后的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，就要改革課堂教學(xué)評價(jià)方式，實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，充分發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的豐富的發(fā)展?jié)撃堋＿€要注重過程性評價(jià)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都相信自己，從而喜歡美術(shù)課。

七、優(yōu)化美術(shù)課教學(xué)手段，爭取學(xué)校支持，提高課堂教學(xué)效率

隨著辦學(xué)條件的不斷改善和先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)中，教師不再是憑借“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，如果能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件，適當(dāng)利用多媒體課件、投影儀、教學(xué)圖片、掛圖、實(shí)物教具和學(xué)具等作為輔助教學(xué)的有效手段，就能大大提高課堂效率。但是，由于農(nóng)村學(xué)生缺少繪畫工具和資料，沒有辦法實(shí)踐，嚴(yán)重影響了農(nóng)村美術(shù)課的教學(xué)工作。因此，學(xué)校應(yīng)加大投資力度，并想法設(shè)法得到社會(huì)和家長的支持，不要把美術(shù)課當(dāng)作或有或無的所謂“副課”。其實(shí)美術(shù)課有其不可替代的重要作用。

總之，在新課改背景下，美術(shù)課堂要達(dá)到高效，教育主管部門必須認(rèn)識到美術(shù)課的重要性，真正重視美術(shù)教育；學(xué)校要加大資金投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變教育理念；美術(shù)教師要提高自身的人文素養(yǎng)及專業(yè)水平。構(gòu)建高效美術(shù)課堂是美術(shù)教學(xué)工作永恒追求的目標(biāo)，需要美術(shù)教師采取一系列措施不斷地探索和實(shí)踐。我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，學(xué)習(xí)和借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，努力改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，切實(shí)開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)，扎實(shí)有效地開展校本教研活動(dòng)，通過高效的校本教研推進(jìn)高效課堂建設(shè)。