高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程校企合作模式探討

胡虹

摘 要：高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中采用校企合作模式。本文就實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的校企合作模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)課程；校企合作

會(huì)計(jì)專業(yè)具有其獨(dú)特性，對(duì)于會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)技能要求比較高。高職會(huì)計(jì)教育作為會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的新層次，與社會(huì)的要求還存在一定的差距。通過在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中引進(jìn)校企合作的模式，能夠充分地利用學(xué)校和企業(yè)的不同資源和環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)適合社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才具有重要的意義。

一、我國高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀分析

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能和能力提出了更高的要求。目前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程還不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，和企業(yè)之間的合作也比較少。這不僅造成了我國教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也影響了學(xué)生的就業(yè)。

1.社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。在經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，越來越多的企業(yè)開始進(jìn)行國際貿(mào)易，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則的會(huì)計(jì)、金融等方面的人才需求量增加，這對(duì)于高職院校來說既是發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也給會(huì)計(jì)的工作環(huán)境帶來了重要的影響，特別是隨著社會(huì)知識(shí)化水平的不斷提高，會(huì)計(jì)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)性地位將更加的重要。但是在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有重視學(xué)生的自主能力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，影響了學(xué)生的思維活力。這種被動(dòng)式的教學(xué)方式不僅影響了教學(xué)效率的提高，同時(shí)也制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力也產(chǎn)生了消極影響。

2.對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的重視不足。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力水平最終還是需要通過具體的業(yè)務(wù)來檢驗(yàn)的，如果學(xué)生在社會(huì)工作的過程中沒有真正地接觸到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際流程，那么就難以取得良好的工作業(yè)績，難以得到社會(huì)的肯定。部分學(xué)校重視理論知識(shí)的教學(xué)過程，在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)置上認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐過少，影響了學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力。

二、實(shí)訓(xùn)課程校企合作模式的研究

1.樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才技能的要求不斷提高，實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)全面的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才逐漸得到了企業(yè)的青睞。會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)化發(fā)展，一方面促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，但是另一方面也對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。一些具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的溝通協(xié)調(diào)能力的人才受到了社會(huì)的廣泛歡迎。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在服務(wù)社會(huì)和促進(jìn)就業(yè)方面應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其關(guān)鍵作用，通過校企合作的教學(xué)模式來提高和促進(jìn)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

2.重視校企合作的教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中引進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容具有重要的影響，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。校企合作的教學(xué)模式是對(duì)原來的教學(xué)方法的進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，更加適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，更能滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求。校企合作的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)都具有重要的作用。校企合作教學(xué)模式具體的實(shí)行方式有見習(xí)和實(shí)習(xí)。見習(xí)是給學(xué)生提供相應(yīng)的專業(yè)崗位，然后通過學(xué)生對(duì)崗位的走訪和咨詢等獲得對(duì)會(huì)計(jì)工作全面而又感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作流程和職責(zé)等，有利于實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展，這是目前常見的校企合作方式。企業(yè)根據(jù)學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)的需要，提供相應(yīng)的資源來為學(xué)生提供實(shí)習(xí)服務(wù)。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，能夠有效地了解會(huì)計(jì)專業(yè)的工作內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)習(xí)完成之后，也有可能成為企業(yè)的正式員工。實(shí)習(xí)屬于生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)校在校企合作的過程中應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)的需要，主動(dòng)地改變教學(xué)內(nèi)容。

3.對(duì)口式的校企合作。所謂對(duì)口式校企合作是學(xué)校按照企業(yè)的需要制訂人才培養(yǎng)的方案，企業(yè)直接參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教學(xué)資源。這種合作模式能夠充分利用雙方的資源，在教學(xué)的過程中也更加具有針對(duì)性，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)所需要的人才。在這種校企合作的模式中，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)按照合作的內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)師參與到學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及師資培訓(xùn)等過程中，從而制訂滿足雙方需要的可行的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)按照企業(yè)的經(jīng)營模式來進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的零距離，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中引進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)具有重要的意義。學(xué)校要高度重視校企合作模式，主動(dòng)地按照社會(huì)的需要來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠更加地滿足市場(chǎng)的需要。

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