新形勢(shì)下泰語人才培養(yǎng)的探索

黎莎

摘 要：廣西民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院自2004年開設(shè)泰語課程以來，為社會(huì)培養(yǎng)了大批的泰語人才。在近十年的?？铺┱Z教學(xué)過程中，逐漸摸索了一套適合專科泰語教學(xué)的方式。本文分析了廣西民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，泰語人才的2+1國(guó)內(nèi)?？婆囵B(yǎng)模式；中外合作辦學(xué)2+1+1國(guó)內(nèi)?？?、國(guó)外本科培養(yǎng)模式；提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)、豐富教學(xué)過程；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)；教材的選用和編寫和教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)方面，通過對(duì)泰語人才培養(yǎng)模式與教學(xué)質(zhì)量的分析探討，對(duì)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：泰語人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量 探索 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：H4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0110-02

在中國(guó)與泰國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益頻繁的大背景下，對(duì)能熟練掌握泰語的復(fù)合型人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)人才提出了更高的要求。面對(duì)新形勢(shì)下激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該如何適應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)高質(zhì)量的泰語人才？[1]這些需要我們進(jìn)行探討和創(chuàng)新。

1 泰語人才培養(yǎng)模式的探索

在近十年的教學(xué)探索中，我們充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托國(guó)家“外語非通用語種基地”，積極與泰國(guó)高校合作辦學(xué)，推進(jìn)?？铺┱Z教學(xué)，在泰語人才培養(yǎng)方面主要采取以下幾種教育模式：

（1）專業(yè)+泰語。我院自2004年開設(shè)泰語課程以來，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)生開設(shè)了國(guó)際商務(wù)（泰國(guó)方向）、法律事務(wù)（泰國(guó)方向）、應(yīng)用泰語等專業(yè)。

國(guó)際商務(wù)（泰國(guó)方向）專業(yè)是國(guó)際商務(wù)+泰語的結(jié)合，主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、具有扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)和基本技能、具有較強(qiáng)的人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并且熟悉電子商務(wù)運(yùn)作的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理人才，同時(shí)具備較強(qiáng)的泰語語言能力，能夠熟練運(yùn)用泰語從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。為完善和調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證專業(yè)的教學(xué)效果及其對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)和技能的掌握，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的國(guó)際商務(wù)專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)泰語基礎(chǔ)的教學(xué)，在學(xué)生入學(xué)的前兩年內(nèi)既完成專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，又具備了扎實(shí)的泰語基本功，為后面兩年的國(guó)外學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

法律事務(wù)（泰國(guó)方向）專業(yè)是法律事務(wù)+泰語的結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與法制建設(shè)需要，具有扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)和相關(guān)法律事務(wù)操作技能，培養(yǎng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，有較強(qiáng)的邏輯推理能力、獨(dú)立思考能力和分析解決問題的能力，熟識(shí)中泰兩國(guó)法律，特別是兩國(guó)貿(mào)易中涉及的法律知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用中泰兩種語言處理實(shí)際法律事務(wù)，具備較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

應(yīng)用泰語專業(yè)是以泰語為主的專業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的泰語語言文化基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)的泰語高級(jí)專門人才。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泰國(guó)語言、政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，了解泰國(guó)國(guó)際關(guān)系的歷史與現(xiàn)狀、佛教、教育、經(jīng)貿(mào)或旅游狀況，對(duì)泰語語言聽、說、讀、寫、譯等方面進(jìn)行重點(diǎn)的技能訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型專門人才。

隨著中國(guó)與東盟國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，貿(mào)易活動(dòng)不斷深化，越來越多的公司企業(yè)對(duì)泰語人才得需求逐年遞增，對(duì)泰語人才的要求日益提高。我院培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)+語言能力的復(fù)合型人才在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的歡迎。

（2）中外合作辦學(xué)。我院泰語人才培養(yǎng)模式主要以“2+1”國(guó)內(nèi)專科培養(yǎng)模式和“2+1+1”國(guó)內(nèi)?？啤?guó)外本科雙文憑培養(yǎng)模式為主。“2”是指選擇泰國(guó)方向?qū)I(yè)的學(xué)生前兩年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)并修泰語基礎(chǔ)，“1”有兩個(gè)選擇，一是第三年到泰國(guó)高校繼續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)學(xué)分，取得國(guó)內(nèi)?？莆膽{；二是第三年繼續(xù)在國(guó)內(nèi)完成?？拼缶V課程，參加實(shí)習(xí)，畢業(yè)后獲國(guó)內(nèi)專科文憑。最后一個(gè)“1”是在國(guó)外讀完第三年課程的前提下，再讀一年，獲得國(guó)外本科文憑和國(guó)內(nèi)的專科文憑。

國(guó)際教育學(xué)院挖掘國(guó)際教育交流的潛力，開拓了新的交流合作渠道，與泰國(guó)多所高校簽訂了合作協(xié)議，互認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，大力推進(jìn)本院的國(guó)際化進(jìn)程?，F(xiàn)已有多批次學(xué)生派往泰國(guó)的博仁大學(xué)、瑪哈沙拉坎大學(xué)、清邁皇家大學(xué)、川登喜皇家大學(xué)、博樂大學(xué)、班頌德皇家大學(xué)、布拉帕大學(xué)、華僑崇圣大學(xué)、大城皇家大學(xué)、商會(huì)大學(xué)等十多所高校。此模式對(duì)于提高學(xué)生語言使用能力，加深泰國(guó)語言、文化、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)及國(guó)情的了解有著重大的意義。

（3）高職?？婆c自考本科套讀。為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同探索復(fù)合型人才的培養(yǎng)，我院與學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院合作，推出了國(guó)際貿(mào)易和法律專業(yè)的自考本科專業(yè)。學(xué)生在三年的專科學(xué)習(xí)時(shí)間中，同時(shí)接受自考本科的相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和和考試，三年取得?？坪捅究齐p學(xué)歷。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生自考本科畢業(yè)后可參加國(guó)家公務(wù)員考試；法律事務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行學(xué)歷教育與國(guó)家司法考試相結(jié)合的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，打造法律專業(yè)特色專業(yè)。該模式對(duì)于提高?？飘厴I(yè)生的自身素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都起到了良好的效果[2]。

2 提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)、豐富教學(xué)過程

教學(xué)過程也就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的有計(jì)劃地按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求發(fā)展自己。而語言本身就是一門實(shí)踐的課程，教師必須在對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，通過其他途徑加強(qiáng)和提高學(xué)生的知識(shí)輸入能力。

國(guó)際教育學(xué)院泰語教學(xué)的特色之一是讓泰國(guó)留學(xué)生參與課堂糾音，這一舉措主要是針對(duì)大一第一學(xué)期的學(xué)生的泰語語音課程。泰語教研室充分利用我院擁有眾多留學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，給每個(gè)班配備一位泰國(guó)留學(xué)生，每個(gè)星期進(jìn)行3節(jié)課的泰語語音糾音，這讓第一次接觸泰語的大一新生通過與留學(xué)生的交流對(duì)泰語產(chǎn)生濃厚的興趣，從一開始就發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的語音，為以后的交際打下良好的基礎(chǔ)。二是積極促進(jìn)國(guó)內(nèi)學(xué)生與泰國(guó)留學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼。國(guó)際教育學(xué)院以留學(xué)生教育和中外合作辦學(xué)為主，有著豐富的留學(xué)生資源，每年泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)都派送學(xué)生來我院學(xué)習(xí)。舉辦國(guó)內(nèi)外學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力及交際能力，這對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的語言專業(yè)來說非常有效。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的能力與素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中處于重要的地位，教師隊(duì)伍的建設(shè)是搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)的先決條件[3]。

首先，泰語教師要具備專業(yè)的泰語語言知識(shí)及與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，特別是國(guó)際商務(wù)和法律事務(wù)專業(yè)要求的專業(yè)知識(shí)和技能。

其次，教師要不斷的提高自身的講課技能，要積極參加校內(nèi)外舉辦的各種講課比賽，多與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華以提升自身的教學(xué)修養(yǎng)。

最后，泰語教師應(yīng)該具備國(guó)際視野，創(chuàng)新精神，由此才能在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)出國(guó)際化創(chuàng)新型的泰語人才。

4 教學(xué)資料的選用和制作

教學(xué)資料要求符合學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，滿足交際應(yīng)用的需要，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)與國(guó)際接軌[4]。

（1）我們可以通過購(gòu)買傳統(tǒng)圖書、雜志、期刊、電子期刊、電子圖書等教學(xué)資料，選擇合適的作為學(xué)生的教材。

（2）在使用傳統(tǒng)教材的同時(shí)進(jìn)行課件制作，有計(jì)劃有步驟的放到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）多媒體教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)。隨著科技的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的要求也隨之提高。應(yīng)用多媒體教學(xué)已是教學(xué)的必要方法之一，多媒體的輔助教學(xué)將更加形象生動(dòng)的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)也彌補(bǔ)了課外教學(xué)資源不足的問題。

5 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)松緊有度、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境在人才培養(yǎng)的過程不可缺少。學(xué)院出臺(tái)了相關(guān)的措施，對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生進(jìn)行談話引導(dǎo)，同時(shí)開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，班級(jí)文化比賽，每天早讀和晚自習(xí)并進(jìn)行考勤，與期末考核掛鉤，在全院形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

新形勢(shì)下泰語人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的探索是個(gè)長(zhǎng)期的工程，我院摸著石頭過河大膽嘗試取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也導(dǎo)致了不少失敗，這些探索還很粗糙，不夠深入，希望通過與更多高校教師交流，共同探討，群策群力，把研究引向深入，最終探討出一條行之有效的泰語人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉潤(rùn)清，戴曼純.中國(guó)高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].外語教學(xué)與研究出版社，2003.

[2] 王琴.高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（16）：15-19.

[3] 莊智象，韓天霖，謝宇.關(guān)于國(guó)際化創(chuàng)新型外語人才的幾點(diǎn)思考[J].外語界，2011（6）：71-78.

[4] 莊智象，韓天霖，謝宇.試論國(guó)際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)[J].外語界，2012（2）：41-48.