器樂進課堂 彰顯音樂的神奇魅力

林吉

【摘要】新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)在音樂課堂中增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量。由此可見，器樂進課堂是必然。實踐中發(fā)現(xiàn)，器樂進課堂，有助于提高學(xué)生的識譜能力；有助于最大化調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣；有助于增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此，在本文中，將結(jié)合小學(xué)音樂教材實例和小學(xué)生特點，深入分析器樂進課堂的教學(xué)途徑，以彰顯音樂的神奇魅力。

【關(guān)鍵詞】器樂進課堂；音樂；神奇魅力

器樂進課堂于學(xué)生和課堂教學(xué)這兩方面都是極為有益的。但是，器樂的選擇非常重要。一般而言，針對小學(xué)生，選擇器樂的標(biāo)準(zhǔn)如下：固定音高、簡單易學(xué)、方便攜帶、經(jīng)濟實惠。那么，如何在小學(xué)音樂課堂中展開器樂教學(xué)呢？如何才能最大化利用器樂引活小學(xué)音樂課堂，彰顯音樂的神奇魅力呢？以下筆者主要結(jié)合豎笛教學(xué)，從三大方面分析器樂進課堂的教學(xué)方法，以期促進學(xué)生音樂能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)豎笛興趣

器樂進課堂后的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對器樂感興趣，才會有動力去學(xué)習(xí)。因此，在課堂開始，音樂教師可以以器樂演奏的音樂吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉醉在一曲曲美妙動聽的歌聲中。美妙的音樂能吸引學(xué)生的注意。音樂教師可以以情境為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下主要以小學(xué)音樂的豎笛學(xué)習(xí)為例。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級音樂《春天來了》這一內(nèi)容時，教師利用歌曲情境，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！洞禾靵砹恕愤@一首歌曲，主要是利用豎笛進行伴奏，讓音樂更有魅力。首先，教師利用多媒體播放以豎笛扮演版的《春天來了》，讓學(xué)生享受音樂帶來的神奇魅力（主要以激趣為主，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛）；其次，音樂教師即興拿起豎笛，演奏現(xiàn)場版的《春天來了》，讓學(xué)生直觀認識豎笛，直觀感受豎笛現(xiàn)場演奏效果。音樂教師演奏完畢后，各個學(xué)生驚嘆于豎笛帶來的演奏效果，紛紛表示想要學(xué)習(xí)，躍躍欲試。在這個案例中，音樂教師以視頻創(chuàng)設(shè)情境，再以現(xiàn)場演奏創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生直觀認識豎笛，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、滲透豎笛技巧，奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

器樂學(xué)習(xí)，例如豎笛，需要一定的方法技巧。特別是對于起始階段的小學(xué)生而言，音樂教師更應(yīng)注重豎笛基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法技巧的滲透，以奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。豎笛的學(xué)習(xí)可以從以下幾方面開始教起：一是演奏姿勢。這個環(huán)節(jié)，音樂教師可以采取示范教學(xué)，即以自身做示范。例如，身體保持正直，眼睛平視前方；拿豎笛的方法是左手在上，右手在下。為了讓學(xué)生認識到演奏姿勢的重要性，音樂教師可以以教材中的歌曲，如《鈴鐺舞》作為示范，利用正誤兩種姿勢進行演奏，讓學(xué)生進行對比，加深印象。二是呼吸方法。小學(xué)生剛剛開始接觸豎笛這種器樂時，會感覺到很難控制自己的氣息。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)把氣息作為教學(xué)重難點。音樂教師可以采用講解示范法進行教學(xué)。首先，傳授秘訣，再詳細分解，再運用到實踐。氣息教學(xué)方法如下：吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。三是滲透基本的演奏技法，如單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖有彈性地返回到原來的位置?？傊?，只有學(xué)好基本的豎笛演奏技巧，學(xué)生才能更好地將豎笛運用到音樂實踐中。正所謂教學(xué)要循序漸進，只有基礎(chǔ)打牢了，學(xué)習(xí)“根基”才會穩(wěn)，也才會有更大的提升。

三、豎笛輔助教學(xué)，彰顯音樂神奇魅力

1.豎笛輔助合唱，降低教學(xué)難度。合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有一定的難度。合唱不僅音域?qū)拸V、音色豐富，其力度變化也非常大。對于音樂處于初級水平的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來較為困難。而合唱教學(xué)對和諧度、音準(zhǔn)上要求較高。為此，音樂教師可以在課堂教學(xué)中引進器樂，如利用豎笛輔助合唱，降低教學(xué)難度；同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松、更有趣，音樂課堂也更具吸引力。例如，在學(xué)習(xí)五年級音樂《我的祖國》這一首歌曲時，教師運用豎笛輔助教學(xué)，有效降低教學(xué)難度。這首歌曲的難點在于高音的吹奏和二聲部的合奏?？梢圆扇》纸M練習(xí)方式。一組學(xué)生用豎笛演奏一聲部；另一組學(xué)生則演奏二聲部；然后，再交換練習(xí)。等學(xué)生練習(xí)到一定程度，再練習(xí)合奏，分組聆聽對方的合奏，然后將豎笛合奏運用到《我的祖國》這首歌曲中去?？傊?，利用豎笛進行輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗到不一樣的合唱教學(xué)；同時，也有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的難度。

2.豎笛輔助歌唱，彰顯音樂魅力。傳統(tǒng)單調(diào)的歌唱教學(xué)彰顯不出音樂的魅力，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。但是，如果將豎笛有效運用到歌唱教學(xué)，不僅讓歌唱教學(xué)形式更靈活，更可以彰顯出音樂的神奇魅力。學(xué)生會驚嘆于一首歌曲可以利用不同的形式唱出來，既有唱，也有器樂伴奏，兩者完美結(jié)合，讓音樂教學(xué)更靈動，散發(fā)出神奇的魅力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《彩云追月》這首歌曲時，可以采用豎笛輔助歌唱。首先，旋律學(xué)唱。讓學(xué)生以四人為一組，兩名學(xué)生運用豎笛吹奏，兩名學(xué)生視唱旋律。這種練習(xí)方式有利于學(xué)生把握音準(zhǔn)，也讓學(xué)生更加敢唱。在練習(xí)過程中，音樂教師要提醒學(xué)生互幫互助，并且學(xué)會分角色練習(xí)，以適應(yīng)角色變換。其次，音樂教師可以采用一組學(xué)生演唱，另一組學(xué)生吹奏的方式進行歌唱教學(xué)（需要變換練習(xí)）。這種方式就是以唱帶吹，即引導(dǎo)學(xué)生利用歌唱的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛。這種方法有利于學(xué)生掌握樂感、旋律；學(xué)生也可以感受歌曲力度的變化，也能將音樂所要表達的情感最大化表現(xiàn)出來，讓音樂變得更有魅力。總之，在普通的歌唱教學(xué)中，音樂教師可以運用豎笛進行輔助教學(xué)，讓彰顯音樂的獨特魅力，讓學(xué)生越來越想學(xué)，越吹越起勁。

總之，器樂進課堂是教育發(fā)展的必然。作為音樂教師，要多從學(xué)生角度思考如何進行器樂教學(xué)。音樂教師要注重器樂選擇，做好教學(xué)設(shè)計，有效實施教學(xué)過程，有效運用器樂輔助教學(xué)，彰顯音樂的神奇魅力。

【參考文獻】

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[2]王春艷，李艷文.關(guān)于“器樂進課堂”的一點心得體會[J]. 科教文匯（上旬刊）2007（05）