項目教學(xué)法在數(shù)控車（銑）切削加工與編程技術(shù)課中的應(yīng)用

陳海妹

摘 要：項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個相對完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是行為引導(dǎo)教學(xué)法中的一種。本文詳細闡述了項目教學(xué)法及其在數(shù)控車銑課中的實際應(yīng)用，對改革傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)方法具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；現(xiàn)實意義；數(shù)控車（銑）切削加工與編程

我國傳統(tǒng)的中專教育模式與當今社會強調(diào)實用技能，強調(diào)知識創(chuàng)新等素質(zhì)教育不能同步，因而難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，改革傳統(tǒng)教育模式已迫在眉睫。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，人們更多地傾向于采用“基于工程背景的項目教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會能力及其他關(guān)鍵能力。

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個相對完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是行為引導(dǎo)教學(xué)法中的一種。在這里，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下條件：該工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立制訂計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。

二、項目教學(xué)法在數(shù)控車（銑）切削加工與編程技術(shù)課中的應(yīng)用

數(shù)控編程課程是一門理論與實踐性較強的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，以達到提高分析問題和解決問題的能力，是擺在教師面前的一道必須探索的、不可回避的重要課題。采用項目教學(xué)法，可以達到教與學(xué)共同提高的目的。例如：在數(shù)控車床編程教學(xué)中，我們選用了軸類零件、套類零件等作為載體，讓學(xué)生通過編制車削加工程序，掌握編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、加工工藝方案的選擇等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果自然會很好。下面講述一例項目教學(xué)的實施過程。

1.項目課題：軸類零件的加工。

2.問題分析：在學(xué)習(xí)了數(shù)控編程的基礎(chǔ)理論后，需要進一步提高學(xué)生的動手技能，使學(xué)生能較快、較好地掌握操作技能，按數(shù)控車床中級工的標準進行技能訓(xùn)練。（1）任務(wù)分析。要完成本次課題，學(xué)生需要做完下列幾方面工作：①分析零件的圖樣：看懂零件圖；精度分析：尺寸精度，形位公差，表面粗糙度。②加工工藝分析：編程原點的確定；制訂加工方案及加工路線：選擇數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)，制訂加工方案及加工路線。③工件的定位，裝夾與刀具量具的選用。④主軸轉(zhuǎn)速：進給速度；切入深度（背吃刀量）和加工余量。⑤輪廓基點（節(jié)點）的計算。⑥確定加工工藝，填寫數(shù)控加工工藝卡。（2）編寫加工程序及輸入程序。（3）工件的加工操作。①裝刀、對刀確定加工參數(shù)。②程序檢測，加工操作，加工過程出現(xiàn)的問題。（4）工件的檢測及評分。按中級工標準進行自評。

3.相關(guān)知識：普車基本理論與普車技能、數(shù)控基礎(chǔ)理論知識、機加工工藝學(xué)理論知識、制圖知識、測量原理等。

4.材料清單：45鋼（毛坯料）。

5.刀具：符合要求的數(shù)控車刀，外圓粗車刀，三角螺紋，切斷刀，外圓精車刀。

6量具：千分尺，游標卡尺，卡規(guī)，萬能角度尺，內(nèi)徑量表。

7.實施過程。第一階段活動開始：討論分析零件圖，提出任務(wù)要求：學(xué)生分成3人一組（制訂工藝和編程1人；操作加工1人；檢測評分1人）；判斷工作表面，精度要求最高表面，看懂零件圖；每一小組按要求加工出零件。第二階段項目活動開展：每小組按要求編寫工藝卡和編寫程序；操作機床加工工件，生產(chǎn)出合格零件；檢測評分；各個小組介紹自己的加工過程，展示成果；回答其他小組提問。第三階段總結(jié)：對學(xué)生完成的作品給出全面、客觀的評價，包括小組成員的自評、各小組之間的互評以及教師的評價，肯定優(yōu)點、找出不足并分析原因，以期下次做得更好。

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和方法。通過實際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力等方面努力實踐。

總之，項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個相對完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于提高學(xué)生獨立、自主的學(xué)習(xí)能力以及制訂計劃、實施計劃、評估計劃的能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的全新的教育理念。同時，也可促進教師注重理論和實踐的密切結(jié)合，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多、更好的復(fù)合型實用人才。